核心素養下高中語文閱讀思維能力的培養剖析

摘 要：近幾年來，隨著教育改革的不斷深入，高中語文閱讀教學在開展文章結構和寫作技巧教學的同時，也開始注重對學生思維能力的培養。基于此，本文重點針對核心素養背景下高中語文閱讀思維能力的培養進行了詳細的分析，以供各位教學工作者參考。

關鍵詞：核心素養;高中語文閱讀;思維能力

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0125-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.120

核心素養的培養可以有效促進學生的全面發展，提升學生步入社會后的適應能力。而語文學科核心素養是將語文學科的品質與核心素養進行有機的融合，所以核心素養背景下，在高中語文閱讀教學中培養學生的思維能力有著十分重要的作用。但是我國高中語文受應試教育的影響，教學方式不夠靈活，教學質量難以提升。而培養學生的思維能力可以實現學生的自主探究學習，從而有效提升學生的閱讀能力。

一、閱讀思維能力培養重要性

傳統的高中語文閱讀教學中，教師為了提升學生的應試分數，一般會注重學生閱讀應試技巧的掌握與提升。這樣的教學內容導致語文課堂枯燥乏味，很難激發起學生對語文的學習興趣。

隨著我國教育改革的不斷深入，思維能力的培養被納入教育目標的核心內容。高中語文閱讀的教學模式發生了巨大的轉變。而且核心素養背景下，在高中語文閱讀教學過程中培養并提升學生的思維能力，可以幫助學生更好地理解閱讀素材的思想內容。學生對閱讀素材的理解能力提升了，語言表達能力和語言組織能力也會得到一定程度的提升，進而使學生學習語文的自信心增強，對語文的學習興趣越來越濃厚，語文學習效率越來越高，形成一種良性循環。

二、閱讀思維能力培養的目標

（一）激發學生的學習潛能

核心素養背景下的高中語文閱讀思維能力的培養需要以激發學生的學習潛能為教學目標。讓學生充分意識到自身具有巨大的學習潛能，只有充分開發自身資源，才能提升自主閱讀能力和獨立思維能力。所以，教師要更新教學方式，突出學生主體地位，積極引導學生自主接觸各種閱讀素材，培養自主學習能力和探究能力。教師重點引導學生進行閱讀素材的深層次的分析和研究。

（二）培養學生的思維品質

核心素養背景下的高中語文閱讀思維能力的培養需要以培養學生的思維品質為教學目標。只有學生具有良好的思維品質，才會逐漸形成良好的思維習慣，才能有效提升學生的思維質量和思維效率。所以，在高中語文閱讀教學過程中，教師要突破教學模式的限制，更新閱讀教學理念，重點構建思維訓練體系，實施開放性閱讀教學。將語文閱讀教學內容與課外閱讀素材進行高質量的整合，激發學生的創造性思維，最大限度地提升學生的閱讀水平以及閱讀思維能力。

三、閱讀思維能力培養手段

（一）課內閱讀與課外閱讀相結合

在高中語文閱讀教學過程中，要想培養學生的思維能力，可以加強課內閱讀與課外閱讀的結合。例如，在教學《我有一個夢想》的時候，就可以進行各種課外資料的搜集，然后針對文章進行多角度分析和理解。在正式開始教學的時候，引導學生針對自由民主、種族平等等內容進行思考，同時將文章內容與學生搜集到的課外資料進行結合，加深學生對文章中心思想的理解。然后再引導學生自主搜集課外閱讀素材，自主總結閱讀素材的中心思想，在增加學生閱讀量、擴寬學生閱讀視野的同時，有效培養學生的思維能力。

（二）加強小組討論教學方法的應用

在高中語文閱讀教學過程中，要想培養學生的思維能力，可以加強小組討論教學方法的應用。例如，在教學《老人與海》的時候，就可以在學生閱讀完文章內容后，將學生按照座位分成若干小組，通過小組間的討論掌握文章的中心思想和結構脈絡。然后再由小組成員推薦發言代表，講解該小組對于文章中心思想的理解。教師要教會學生閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣以及閱讀思維，激發學生的閱讀興趣。

（三）加強信息技術的應用

核心素養背景下，在高中語文閱讀教學過程中，要想培養學生的思維能力，有必要加強信息技術的應用。例如，在教學《林教頭風雪山神廟》的時候，教師就可以通過多媒體教學設備播放一段視頻，讓學生對“林教頭”的形象有一個直觀的了解。同時再準備各種圖片資料，通過多媒體教學設備進行展現，幫助學生更好地理解古代文言文的含義。然后再將文章中的重點片段摘抄出來，制作成教學PPT，重點分析文章的內容和細節。信息技術的應用可以有效激發學生的學習積極性，集中學生的注意力，有效培養學生的思維能力。

四、結語

綜上所述，核心素養背景下，在高中語文閱讀教學過程中培養學生的思維能力具有十分重要的意義，可以有效激發學生的學習積極性與自主探究能力，提升學生的語文學習效率。所以，教師要在開展語文閱讀教學的時候明確以激發學生的學習潛能、培養學生思維品質為教學目標，以課內閱讀與課外閱讀相結合、加強小組討論教學方法的應用、加強信息技術的應用為手段培養學生的思維能力。

參考文獻：

[1]陳玉水.基于核心素養的高中語文閱讀思維能力的培養[J].黑河教育，2017（12）.

[2]方亮.基于核心素養的高中閱讀教學探究[J].語文天地，2018（22）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 李軍成（1980.3— ），男，漢族，河北曲陽人，中學高級，研究方向：教學管理。