城區(qū)寄宿制小學學生的家庭教育問題研究

摘 要：家庭教育就是家庭生活中家長有意識地通過家庭生活實踐和自己的言傳身教對其子女進行的一種教育活動。而城區(qū)寄宿制學校的學生一周內食宿、學習均在學校，家長與學生相處時間較少，容易忽視家庭教育的重要性，影響學生的健康成長。為此，必須提高家長的思想意識，積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，使寄宿學生早日成為會做人、做事、學習的優(yōu)秀人才。

關鍵詞：寄宿學生;家庭教育;方法

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0165-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.159

家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校，因此家庭教育至關重要。而城區(qū)寄宿制小學生學習和食宿均在學校，他們從星期日下午到星期五下午均在學校，因而一些家長認為孩子的教育全由學校和老師負責，自己只用雙休日的時間好好彌補一下對孩子的愛即可，致使孩子在校養(yǎng)成的一些學習、生活的良好行為習慣受到影響。也有家長不關心學生的在校感受、與同學交往的情況和心理活動，只關心學生的學習情況，疏于家庭教育活動的開展。甚至有的家長對子女撒手不管，放任自由，從不進行家庭教育，也不懂家庭教育的重要性。為此，筆者通過走訪家庭、了解學生、與家長談心等多種形式的調查，深知家庭教育的不足。在此對城區(qū)寄宿制小學學生的家庭教育提出如下建議，希望家長不要放松對孩子的家庭教育。

一、提高認識

家庭教育是孩子的啟蒙教育，也是任何教育無法替代的教育，它具有權威性、感染性、及時性等特點。若家長關愛孩子，那么孩子就一定具有開朗的性格、愉快的心情、穩(wěn)定的情緒、堅定的自信和歸屬、安全感。相反，如果孩子缺少父母之愛，則易形成孤僻的性格，冷漠、自卑的心理。為此，充分發(fā)揮家長培養(yǎng)孩子美好心靈的催化劑——家庭教育的作用，父母應好好學習，提高認識，利用一切有利機會和形式使家庭、學校和社會教育充分結合，高效地發(fā)揮家庭教育的效能，使寄宿小學生天天向上，快樂健康地成長。

二、有原則性

沒有規(guī)矩，不成方圓。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。沒有原則的父母是培養(yǎng)不出有規(guī)矩的孩子的。因而，家庭教育一定要有原則性，孩子犯錯，偷拿東西，見好吃的好玩的就買，不買哭天喊地等，家長一定要堅持原則，容不得半點商量。不管對孩子有多疼愛，也不管孩子怎么撒潑耍賴，家長都要冷靜、沉著，決不動搖自己教育孩子的原則，使孩子避免壞習慣的形成，讓其熟知做人做事的基本規(guī)則，孩子才會懂規(guī)則，也才會成為對社會、家庭有用的人。

當然，教育孩子也沒有放之四海皆準的真理，但是家庭教育的原則性是不可缺失的。

三、勤于觀察

觀察是知覺的高級形式，是有目的、有計劃的知覺活動，也是以視覺為主融入其他感覺為一體的且具積極思維活動的綜合感知，是教育孩子的首要依據。人常說細節(jié)在觀察，成功在積累。為此，家長要在接送學生的時候和學生雙休日在家時細心觀察學生的表現(xiàn)，看其有哪些好的表現(xiàn)與缺點。譬如待人接物之禮、助人為樂之行、自我保護之能等方面的情況，讓其優(yōu)秀的品行道德繼續(xù)發(fā)揚。反之，需要改進之處，家長要與其細心交談，耐心指導，并通過家長的言傳身教凈化學生的心靈，提升其鑒賞力和辨別事非的能力，預防其犯錯，甚至達到不犯錯。這樣，家長對學生了如指掌，不僅使其身上的不良習慣和不健康的心理能及時地消滅在萌芽狀態(tài)，而且為其今后很好地接受集體教育，形成健康的心理、良好的行為習慣打下堅實的基礎。

四、勤于聯(lián)系

蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務。”誠然，學校對學生的教育有固定的時間，而家庭教育卻沒有，它隨時都在起著教育之能，是學校教育無法替代的和不可缺少的教育，也是孩子最好的教育。它是學校和社會教育的一種完善、校正和補充。因此，家長要勤與學校、教師聯(lián)系，將學生在校寄宿養(yǎng)成的良好習慣和不足之處及時通過電話、校訊通等掌握清楚，又將學生在家的表現(xiàn)及時反饋給學校、教師，使其及時培養(yǎng)指導。這樣，家校緊密結合，并系社會之力，形成合力，使寄宿學生在校學到的基本生活常識、生存技能和文化知識及時得以鞏固，同時又將學生在校養(yǎng)成的勤學、守紀的良好行為習慣和創(chuàng)新、創(chuàng)造力等得以表現(xiàn)和發(fā)展，使學生早日成為會做人、會健身、會學習的優(yōu)秀人才。

總之，只有家長提高認識，城區(qū)寄宿小學學生的家庭教育才能真正循序漸進地、有原則地健康發(fā)展，也才能使學校和社會教育得以高效補充，使學生身心健康、茁壯成長，將來成為一個真正有益于社會的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]黃全喜.如何做好家庭教育工作[J]. 亞太教育，2016（2）.

[2]王敏.家庭教育環(huán)境對子女健康成長的影響[J].現(xiàn)代教育科學，2006（4）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 劉金玲（1987.2— ），女，漢族，甘肅景泰人，二級教師，研究方向：小學生家庭教育。

課題項目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題《城區(qū)寄宿制小學學生的家庭教育問題研究》（課題立項號：GS[2018]GHB1652）研究成果。