淺析初中道德與法治的教學方法

摘 要：初中道德與法治課程的教學對于培養學生正確的價值觀，提升學生的法律意識有著重要的作用。道德與法治課堂的教學要理論和實踐并重。本文重闡述了如何讓學生在體驗中強化對道德和法律問題的正確認識，從而提高學生道德和法律行為的自律性。

關鍵詞：初中道德與法治;道德與法治教學;道德實踐

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0089-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.085

在初中道德與法治課堂中，教師不僅要關注學生在理論上掌握了多少法律條文和道德規范，更要關注學生在實際行動中是否能夠真正踐行自己所學到的正確的道德和法律規范。初中是學生學習生涯中特殊的階段，因為好的學習習慣以及思維方式等都是在這個階段逐漸形成的。因此，教師要趁著學生有較強的可塑性的時候，對他們進行潛移默化的教育，利用各種各樣并且適合他們的教學方法來增強他們的道德素質和法律意識，讓學生從課堂所學中真正吸收到對自己健康成長有利的學習資源，促進學生內化正確的價值觀念。因此，初中道德與法治課程的教學可以從以下幾個方面來重點開展。

一、重視導入環節，創設情景，引起學生的積極參與

我們開展道德與法治課程的教學，從一開始要注意吸引學生的積極關注，學生只有把心思用在課堂上，教育教學的作用才能充分發揮出來。從以學生為中心的理念出發，我們開展道德與法治課程的教學，要注意發揮學生內在的主體作用。學生是學習的主人，只有我們所教學的內容真正走入學生的心里，引起了學生的思考，并且達到了內心的認同，教育的效果才能在他們的行動中體現出來。一堂課的開始教師要把握好機會，通過吸引學生的積極關注創設生動具體的學習情境引發學生的思考和積極參與。教師可以在課堂導入環節設置一些故事化的情境，讓學生在聆聽一些道德和法律案例的過程中，帶著自己的經驗和主觀的解讀。對這樣的情境案例進行分析，教師可以適當的提出問題，引發學生進一步的探究，從而帶著較強的好奇心，迎接接下來的課堂教學內容。

二、發揮問題的啟發和導向作用，提高初中道德與法治課程的教學效果

初中道德與法治課程的教學效果要在現有基礎上獲得更好的提升，教師需要在發揮學生內在動力方面多采取一些有效的措施。學習源于思考，而思考是前進的基石。道德與法治課程教學，很多情況下教師將知識點的梳理與呈現作為重要任務，忽視了學生對道德與法治與生活的關聯，與自我的聯系。學習知識是課標要求，不過教學方法需要在原有基礎上增加更多創新的元素，讓學生能夠在學習的過程中，不斷有新的收獲和發現，尤其要將外化的抽象理性知識轉化成學生內在的思想認同。在初中道德與法治課程的學習中，教師要重點強調問題意識。教學的中心點圍繞著一些問題來展開思考和探索，這樣，學生在內心中很多的疑惑就可以在這樣不斷探索和對問題的解釋和解決過程中，得到很好的解答。

教師可以從生活中引入很多比較典型的案例。讓學生通過角色扮演等形式還原案例中的情景。通過讓學生提出問題，以及教師提出問題的方式，促進大家對于案例的道德層面和法律層面的分析，在這樣的分析過程中，學生的道德和法律素質得到了很好的培養，尤其原來模糊不清的部分，現在也越來越清晰了。可以說每一個案例都呈現出比較典型的一個或多個問題，所以，圍繞著問題展開教學，實戰性強，學生的學習就不是停留在理論上了。在這樣的課堂上，學生和教師之間的充分互動也增強了課堂教學內部的動力，也提升了整個課堂總體的效果。

三、道德和法治教學內容相互結合共同開展

雖然道德與法治這門學科分成了兩個部分，然而在教學的時候，我們在分析很多問題的過程中，都需要將兩者結合起來。兩者的區別非常明顯，然而彼此的共同點也是非常多的。兩者都是為了規范人的行為，而道德的學習更強調讓學生增強內在的自律性，法律作為一種外在約束手段，一種強力的方式加以約束人的行為，一個內在一個外在，兩相結合，社會秩序才能在良好的狀態下正常運行。

在道德和法治兩相結合教學的過程中，教師要首先讓學生理解最基本的道德標準，尤其從道德方面思考底線基準原則，讓學生能夠在掌握基本的道德標準的前提之下，分析是非善惡，嚴格約束自身的行為。

在學習法律內容的時候，教師可以引入一些當前比較熱點的社會事件，在這些經典的案例中，學生也可以結合自己的經驗進行思考，讓學生能夠發現道德和法治問題，發現兩者的密切聯系。在日常生活中，教師要讓學生認識到勿以惡小而為之，是做人的一個基本的原則。作為一個社會人，個人的言行表現都可能產生蝴蝶效應，給其他人，給整個社會帶來難以推測的影響，所以，要讓學生加強自律，守住自己的道德底線，為社會秩序的正常發展貢獻個人的一點力量。

總之，初中道德與法治課程的教學中，教師要不斷尋找更加有效的教學方式，促進學生的體驗參與，讓學生能夠知其然知其所以然，言行一致，知行統一。

參考文獻：

[1]秦洋.初中道德與法治學科核心素養培養的教學實踐與探索[J].華夏教師，2018（27）.

[2]劉靜.初中道德與法治學科核心素養培養的實踐與探索[J].新課程（中），2018（12）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 徐茂文（1977.1— ），男，漢族，山東膠州人，一級教師，研究方向：初中道德與法治教學。