淺析信息技術在初中語文教學中的應用

摘 要：當下，信息技術的運用是一種應用較為普遍且較為有效的教學方式。信息技術的運用可以使我們的教學內容更直觀、更立體地呈現在學生面前，有助于提高學生對語文教學內容的理解能力;有助于鍛煉和培養學生的觀察能力、思維能力、想象能力等語文綜合能力的提高;有利于學生學習興趣和自主學習能力的提高。本文主要是從實際教學出發，總結了一些信息技術在語文教學中的運用方式。

關鍵詞：信息技術;語文教學;應用

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0146-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.140

隨著信息技術的不斷發展，越來越多的領域在使用過信息技術來提高效率。教育也是如此，現在的學校基本上已經普及了多媒體教室以及網絡覆蓋。這就為我們運用信息技術開展教學打下了良好的基礎。在語文教學中運用信息技術開展教學已經不再是一件新鮮事，很多教師在教學過程中都會使用信息及時開展教學。但是總是會存在一些問題。例如，教學過程中過多地使用信息技術而使得教學脫離語文教學內容本身;過多地使用多媒體動畫、音頻等資源使學生的注意力都集中在信息技術本身，學生的學習興趣轉移到了信息技術而脫離語文教學;不分教學內容的胡亂使用，浪費資源的同時也浪費了學生的學習時間。那么我們應如何準確地運用信息技術呢，筆者認為主要應從以下幾點入手。

一、利用信息技術創造良好的學習情境，激發學習興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話充分說明了興趣在學習中的重要性。語文學習更是如此，作為一門語言學科如何提高學生的學習興趣改變學生心中“枯燥、單調”的刻板印象，是我們語文教師在教學前首先要考慮的內容。信息技術的運用正好可以幫我們解決這個問題。在使用信息技術前，我們要本著提高學生學習興趣的目的，充分了解教學內容，以及學生在日常生活中的興趣點，以此為結合點來利用信息技術設計教學過程。我們要利用信息技術把教學內容最大寬度地展現知識，讓學生充分了解知識的來龍去脈，了解知識的前世今生。通過這種形式的展示我們就可以改變學生對知識的片面認識從而有效提高學生的學習興趣。我們還要利用信息技術把知識轉變為圖片、音頻、動畫等內容使學生置身于知識的氛圍中，把知識以情境的方式，全方位地展示在學生面前。從而達到提高學生學習興趣的目的。當然在使用這些技術的同時，我們一定要注重與知識的銜接，以及課件內容的間接性，切忌復雜炫麗的課件奪走了學生的注意力。信息技術的運用固然有提高學生學習興趣的好處，但教師在使用時一定要把握好尺度，保證語文教學內容的主體地位。

二、利用信息技術改善教學方式，提高學生學習能力

傳統的語文教學中，總是教師講學生聽，難免給學生造成枯燥、厭倦的心理。在這種教學方式下，我們學生對知識的掌握尚且不足更何談能力的培養。信息技術的諸多優點在上文中已經略有提到。信息技術正可以解決我們這一問題，不僅可以提高學生對知識的掌握還可以有效地鍛煉和提高學生的學習能力。在語文教學過程中，我們可以使用信息技術最大程度地提高學生的參與程度，使學生真正成為學習的主人，從而激發學生的學習欲望、鍛煉學生的自主學習能力。在教學前，我們可以讓學生針對教學內容自主尋找學習素材然后教師把學生搜集的學習素材整合到課件中。學生在搜集學習素材的同時就是對教學內容的一個學習，不僅鍛煉了學生的理解能力、動手能力還鍛煉了學生的自主學習能力。當然這個過程需要我們教師做好引導工作。在教學過程中，我們可以利用信息技術加強與學生的交流互動，使教師的一言堂變為師生的互動學習。這種教學氛圍不僅可以有效提高效率還可以促進學生學習興趣的提高。教學完成后，我們還可以組織學生根據自己的理解制作多媒體課件等內容，通過學生的動手實踐，增強學生對知識的運用能力。綜上，在教學的每一個環節，信息技術的運用都可以有效提高學生對知識的理解、掌握、運用能力，極大地改善了我們的教學環境，提高了教學效率。但是，在使用過程中，我們教師一定要把多種教學方式方法結合使用，不能一味地使用信息技術開展教學，要充分分析教學內容，是適合使用信息技術輔助教學還是適合使用講授式教學。教師要有一個充分的理解和把握。

三、優化教學內容，增加課堂容量

語文教學應該致力于語文素養的形成和發展。網絡世界多姿多彩，為語文教學內容拓展了無限空間，學生的學習范圍已不再局限于那好幾年，甚至數十年都一成不變的教材。從課堂學習到課外閱讀，只要鼠標輕輕一擊。古今中外，上下幾千年，各種信息盡收眼底。信息技術使教學活動由課堂擴展到課外。同時也使學生可以在四十五分鐘以外的任何時間進行上網學習。閱讀過程中，師生可以共同上網查找資料，既方便學生閱讀理解感悟，又能豐富語言積累。

總之，信息技術在語文教學中的運用是非常有必要的。我們每一位語文教師都應結合自身特點以及教學內容本身，恰當地使用信息技術，不斷提高我們的語文教學水平，使學生得到更全面、更綜合的發展。

參考文獻：

[1]孫笑秋.面向教育信息化：信息技術與課程整合的探索與實踐[M].中國民族攝影藝術出版社，2005.

[2]余勝泉，吳娟.信息技術與課程整合：網絡時代的教學模式與方法[M].上海教育出版社，2005.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 李爭（1979.10— ），女，河南南陽人，中學一級，研究方向：初中語文教學。