基于語文教案設計下的語文教學

摘 要：教案設計是教育、教學活動的重要依據。簡單地說，教案設計就是教師為了達到規定的教學目的，對教學內容和教學方法進行設計。在多年的教學經驗中，筆者發現，好的教案設計對上好一堂課有著至關重要的作用。

關鍵詞：教案設計;語文教學;教材

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0084-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.080

一、提升語文教案設計，展現教材

課堂教案設計必須以教材為基礎，教師必須準確地把握教材。現在許多教師淡化了教材，他們利用較短時間把教材內容講完，而學生并沒有深入地理解和掌握教材知識。接著就開始大量地做題，反復地做題。這樣的教學脫離了教材，無法幫助學生充分地吸收和利用教材知識，更不用說提高能力。我們的教材都是根據學生的學習需求和知識層次進行編寫的，能夠幫助學生有層次、有目的地進行學習，所以，我們不能忽視教材的基礎作用。那么，我們的教案設計如何才能充分體現教材的基礎地位呢。教案設計的內容必須緊緊圍繞教材，可以適當地進行補充，但不要過分擴展，以免混淆了教材的重點。在教學過程中，我會盡量用一些特殊的方式展現教材重點內容。

二、提升語文教案設計，吸引學生

學生是課堂教學活動的重要參與者，是課堂活動的主體，教師的一切教育活動都應該以學生為中心，調動學生學習的積極性和主動性。因此，教師的教案設計更應該以學生為主體，吸引學生參與到教育活動中來。初中的學生已經對世界有了一定的認識，也有了自己獨立的觀點和對事情的看法，尤其是對社會新鮮事物有異常的敏感。所以，枯燥無味的內容無法吸引學生的注意，這就要求我們在撰寫教案設計的時候要力求新穎，創設情境，吸引學生的注意力。

近年來，有很多文化類電視節目引起了大家的關注，比如2013年播出的《中國漢字聽寫大會》，2016年播出的《中國詩詞大會》、2017年開始播出的《朗讀者》，這些電視節目都與我們語文教學有關，我們也可以用這些來調動學生學習語文的積極性，改變傳統的聽、說、讀、寫，吸引學生的學習興趣。當然，課堂教學的內容是固定的，不可改變，但我們可以在教學方法上多做文章，來吸引學生的學習興趣。

在課堂教學中，我們可以多運用討論法。這種方法就是以學生為主體，通過同學間互相討論研究，在互助中進行學習的過程。在這一過程中，教師可以充當適時點撥、指導的角色。這種方法既強調了學習內容，又讓學生充分參與，調動了學生的學習積極性。

三、提升語文教案設計，提高能力

當今社會，競爭越來越激烈，社會需要的應該是具有較高能力的人才，而不是只有知識的學生。因此，我認為我們的教案設計應該把培養學生的能力作為終極目標。那么在語文課堂上，我們就要注重培養學生的語言表達能力、文字書寫能力、閱讀理解能力、自主學習能力等。語言表達能力是語文教學中的重要內容，是學生語文核心素養的重要體現。但是，許多中學生在口語交際課上容易出現閉口不說的情況，這樣非常不利于語言表達能力的培養。因此，在上口語交際課設計時，我們應該巧妙地設計，讓他們樂于參與課堂討論，敢于展示自己。

在每單元的口語交際課上，我喜歡選用參與度更高的方式進行教學，比如“辯論法”。我所用的辯論法與常規辯論賽有所不同，我把學生分為兩組進行辯論，每組每次出賽一人，對手由贏的那組學生自行挑選。由于學生的好勝心較強，他們一定會選對方組中平時表現比較弱的同學，而兩組中的弱者早就想到自己一定會被“抽中”，在準備階段就會特別認真、努力，同組隊員也會不斷幫助他們。久而久之，“弱者”得到了鍛煉，能力不斷提升;“強者”在思考與幫助之時，也完成了學習的過程。經過這樣的鍛煉，口語交際課不再是“百啟不發”，而是“百家爭鳴”。寫作能力是語文教學中十分重要的方面，很多學生真是“談寫色變”。學生之所以對寫作有畏難情緒，就是因為他們沒有寫作需要的素材。

四、提升語文教案設計，培養情感

義務教育語文課程標準要求，課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面設計。在語文學習的過程中，我們要培養學生愛祖國、愛集體等正確的審美情趣，引導和幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。這就要求我們，在進行課堂教學的過程中注重學生情感態度的培養。讀課文是學習語文的重要環節，我們在教學過程中要強調多讀、多練。學生在讀課文的過程中，可以更好地理解課文內容，體會其中蘊涵的情感。在朗讀理解的過程中，教師要適時點撥，引導學生正確的理解和領悟其中的道理。除此之外，閱讀中外名著也是幫助學生正確培養情感的重要途徑。

由此可見，教案設計應該隨著時代的變化和知識能力的變革而不斷改進，只有保持新鮮和活力，不斷使用新的信息技術手段，才能促進學生學習，幫助學生學習。我們作為教師，也要不斷提升自己的業務能力，擴展知識，讓自己的教案設計更貼近學生，適應學生，吸引學生。

參考文獻：

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[2]傅林.初中語文教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2014（2）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 盧莉莉（1983.12— ），女，漢族，甘肅岷縣人，一級教師，研究方向：初中語文教學。