淺談問題導學法在初中數學教學中的應用

摘 要：中學數學通常對學生的邏輯思維進行培養具有重要的作用，這就促使問題導學法逐漸在初中數學的教學中得到有效運用。在初中數學的教學中問題導學法的運用，主要是按照學生自身的特點，對問題進行合理的設置，并加以相應的引導，使學生獲得更加全面的數學知識。本文主要對問題導學法在初中數學教學中的應用進行分析探討。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;邏輯思維

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0083-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.079

所謂的問題導學法，主要就是指把課堂的主體還給學生的一種教學方法，其通過引導學生自主的對數學知識進行探究，并掌握新的知識，可以使學生的綜合素質得以有效提升。在初中數學的具體教學當中，通過對問題導學法的運用，教師通常從問題的合理設置作為出發點，再加上教師的引導以及學生的自主探究，從而促使具備不同程度的相關學生都得到有效的發展。因此，問題導學法的有效運用，仍需要教師按照學生的自身狀況，對滿足學生有效學習的問題進行合理設置，從而促使學生學習到全面的數學知識。

一、初中數學中問題導學法應用需注意的問題

在教學過程中應用問題導學法首先需要明確教學目標，進而對教學方案實施科學的設計，以此在課堂的實際教學中設置的問題更具針對性，從而使初中學生能夠更明確地對相關問題實施思考[1]。同時，相關問題的設置需要能夠對學生的求知欲進行激發，這就需要根據學生所具備的特質以及個性，對問題導入的過程實施設計，促使學生能夠更加積極主動地參與教學活動，從而使初中數學的實際教學質量得到有效改善，并通過導學法，促使初中學生的數學學習效率得以有效提高。除此之外，教師需要通過問題導學法，增強學生的自主探究能力，以促使學生所具備的創造力、邏輯思維能力、探究能力等都得到有效提高。因此，問題導學法的有效運用，最重要的就是對問題進行精確的設計，并將其融入到實際教學中，從而引導學生進行有效的分析，最終解決問題。

二、問題導學法在初中數學教學中的應用

（一）問題的合理設計

在初中數學的實際教學中，更加注重對學生學習興趣的倡導。興趣是學生實現高質量學習的重要動力，因此教師在對相關問題進行設計的時候，需要確保問題的合理性，以促使學生更有興趣對問題進行探究。首先，教師需要構建有效的探究氛圍，以促使學生更有興趣與動力對問題進行探究;其次，教師需要引導學生對更為開放性的相關問題進行探究，讓學生通過對其所具備的基礎知識進行充分的運用，對相關問題進行解決，從而使學生的知識應用到實踐中[2]。例如，在教學“數軸”相關知識時，教師可以設計問題：學校門口有一條東西方向的馬路，門口東側的50m、60m處分別有照相館以及文具店，西側的20m、25m處分別有飯店以及便利店，通過數軸的方式，對該句話進行表示。這種通俗易懂的問題，可以使學生更加輕易學習到數軸的相關內容。這些更貼近實際的問題，可以使學生對數軸得到更深的理解與認識。

（二）“導”到“學”的探究

所謂的“導學”，就是指從“導”到“學”的一個過程，也就是教師對學生進行引導的過程，以此使學生可以有效地理清學習的思路。該過程作為問題導學方法開展的重點，其集中表現為以下兩點：（1）“導”主要是指“指導”，通常是指不直接將答案告知學生，在解決問題的時候，也就是引導學生自己對解題的方式進行探究，該過程的重點是引導，而非牽引。同時，教師需要將學生常犯的相關錯誤進行指導，并引導學生進行積極的思考與討論，并通過提問，對學生自身的注意力進行吸引，以激發學生自身的探索熱情。（2）“學”是“導”的延伸，教師需要鼓勵學生按照正確、有效的思維模式進行持續性探索，并找出正確的解題方法。同時，該過程也是對學生的思維進行培養的過程，并從各種問題當中抽出需要考察的相關知識點，并按照相關知識點，對學生的思考能力進行培養，以此使學生能夠精確地掌握問題導學方法的精髓，并促使其學習效率得以有效提高。在教學平面直角坐標系的過程中，教師運用問題導學法，為學生布置相關作業，讓學生對生活當中關于平面直角坐標系的相關知識進行觀察，并以其自身所學習的知識進行表達。例如，在對“平面直角坐標”開展教學的時候，以電影院的座位安排為例，學生可以將座位轉變為坐標（a，b），并在紙上畫出電影院的整體座位的平面圖，以此培養學生的思維能力。

三、結語

綜上所述，問題導學法的使用，通常需要將學生、教材、問題三者相結合，并將提出問題、分析問題、解決問題三者相連貫，并進行逐步落實。在初中數學的實際教學中，教師通過提出相關問題，對學生的好奇進行引發，并帶動學生積極的思考，引導學生開展正常的分析，從而通過數學知識對相關問題進行靈活的解決。只有導向與問題之間實現有效的結合，才能夠促使問題導學法的實際作用得到充分發揮，最終使數學教學的質量得到有效提高。

參考文獻：

[1]潘燕平.問題導學法在初中數學教學中的應用分析[J].數學學習與研究，2019（1）：31.

[2]肖雪娟.論問題導學法在初中數學教學中的應用策略[J].數學學習與研究，2018（20）：42.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 李文英（1968.8— ），女，漢族，甘肅武山人，中小學高級，研究方向：初中數學教學。