在“道德與法治”課堂教學中滲透社會主義核心價值觀思考

摘 要：社會主義核心價值觀代表著我國社會發展中最先進的理念和文化，對于我國經濟的發展、文化的發展以及政治的發展都有著非常重要的作用。而初中階段是學生形成自己思想觀念的特殊時期，在此階段進行社會主義核心價值觀的滲透，可以加強學生的思想建設，提升德育教育水平。基于此，本文重點以初中階段為例，針對在“道德與法治”課堂教學中滲透社會主義核心價值觀展開了自己的一點思考，以供參考。

關鍵詞：道德與法治;課堂教學;社會主義核心價值觀

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0067-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.063

初中階段對于學生來說有著特殊的意義，他們逐步形成了自己的思維方式、邏輯方式以及行為方式，他們已經具備了一定的獨立思考能力，他們會開始像大人一樣揣測人心，像大人一樣選擇自己喜愛的事物，開始用自己的眼光去審視世界。但是在性格上，他們容易沖動、魯莽，迷茫。在此階段加強“道德與法治”教學，并在教學過程中滲透社會主義核心價值觀，可以引導學生形成正確、完整的價值觀，提升學生的心智成熟度，引導學生向著更加積極、更加健康、更加向上的未來而發展。

一、以“道德與法治”教材為基礎滲透社會主義核心價值觀

在初中階段，要想提升“道德與法治”的教學質量，滲透社會主義核心價值觀，教師對于教材的熟悉程度發揮著十分關鍵的作用。所以，非常有必要采取一系列措施，提升教師對“道德與法治”教材的熟悉程度，從而將社會主義核心價值觀與課堂教學內容進行有機的融合，從而在課堂教學中合理把握教學進度，確保所有的學生都可以掌握社會主義核心價值觀的真正內涵。

對此需要教師做好以下幾點。第一，先對教材有一個透徹的了解，并在此基礎上產生自己獨特的見解。第二，將教材內容進行分類：第一類是與社會主義核心價值觀有直接聯系的教學內容，針對此類教學內容，教師可以直接講解，幫助學生形成一個系統的知識架構;第二類是對社會主義核心價值觀之間的聯系相對含蓄或者隱蔽的內容，針對此類教學內容，教師的應用方式則相對靈活，可以根據自己的教學需要轉化教學內容，從而保證教學質量。第三，分析學生的學習特點，選擇學生喜聞樂見的教學方式展開“道德與法治”的課堂教學，潛移默化、自然而然地將社會主義核心價值觀滲透其中[1]。

二、設計“道德與法治”課堂教學滲透社會主義核心價值觀

初中階段是學生最為關鍵的一個學習階段。初中教育不僅要教會學生一定的科學文化知識，更加要引導學生形成健全的人格，實現學生的全面發展。此階段的學生雖然擁有了一定的獨立思考能力，但是其思想還沒有真正的獨立，還具有很強的可塑性，外界的各種思想都會對學生造成影響，有益的思想將會引導其走向正軌，錯誤的思想將會誘導其走向歧途。所以，在初中階段“道德與法治”的課堂教學中，教師要想盡一切辦法，采取一系列的措施來發揮自己的智慧，設計出一堂精彩絕倫的課堂教學，讓學生積極主動地參與到課堂教學活動中。并在課堂教學中通過自己的真誠去對學生進行教化，通過自己的真情實感讓學生意識到做人的道理，意識到我們每一個人都是社會的組成部分，都應當為了社會的良性發展而貢獻出自己的力量。

三、引導學生關注日常生活滲透社會主義核心價值觀

在“道德與法治”課堂中滲透社會主義核心價值觀，最終目的是引導學生運用社會主義核心價值觀解決生活中的問題。所以，將社會主義核心價值觀滲透到“道德與法治”課堂教學中，還要引導學生在日常生活中了解社會主義核心價值觀的真正內涵。通過各種課外實踐活動，或者引導學生在日常生活中主動尋正在踐行社會主義核心價值觀的人物以及事物。他們可以在一些干部模范身上發現不畏艱苦扎實肯干的精神;可以在日常小事中感受文明、和諧的大愛;可以在清潔工阿姨身上感受到敬業精神，可以在良心賣家身上感受到誠信精神，可以在公交車上給老人讓座的事情中感受到友善。進而更深層次的感悟社會主義核心價值觀，并將其轉化為行動力，充分發揮社會主義核心價值觀的作用。另外，社會主義核心價值觀中最為重要的就是激發并提升學生的愛國意識。而愛國意識的激發與提升并不能停留在口頭上，應當貫穿于整個初中階段的“道德與法治”課堂教學。在此過程中，教師需要通過豐富多樣的教學方式，勇于創新，積極組織各種課外實踐活動，有效提升學生的愛國意識;同時引導學生積極學習新知識，引導其養成愛讀書、愛學習的習慣，增加其知識面，在提升其學習意識與文化素養的同時，愛國意識也就自然形成[2]。

綜上所述，在“道德與法治”課堂上，教師必須要重視培養學生的社會主義核心價值觀，然而從目前我國初中“道德與法治”課程的教學情況來看，學生對于社會主義核心價值觀的認知程度還不夠。教師需要不斷地提升自身的專業素養以及綜合素質，以“道德與法治”教材為基礎、設計“道德與法治”課堂教學、引導學生關注日常生活，有效滲透社會主義核心價值觀，引導學生形成完整的人格，培養學生愛國、敬業、誠信、友善等優秀品質。

參考文獻：

[1]李強.淺談初中道德與法治教學中社會主義核心價值觀的融入[J].讀與寫（教育教學刊），2019（5）：81.

[2]麻富學.在“道德與法治”課堂教學中滲透社會主義核心價值觀[J].教書育人，2019（11）：79.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 康惠中（1980.7— ），男，漢族，甘肅岷縣人，高級教師，研究方向：道德與法治教學。