如何在小學語文教學中培養學生的創新思維

摘 要：語文學科是小學階段的基礎性學科，具有較強的人文性與工具性。語文教學有助于提高學生的思維認知水平，促使學生全方位發展。由于傳統的知識灌輸會限制學生的思維發展，不利于培養學生的創新能力與綜合素養，所以在新課程改革背景下，語文教師必須改變傳統的教學模式，采用多元化的教學模式，促使學生多元化發展。本文基于此背景下分析探究如何在小學語文教學中培養學生的創新思維，并提出具體的教學策略，旨在進一步增強學生的創新能力。

關鍵詞：新課程標準;小學語文;創新教學;創新思維

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0064-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.060

語文是基礎學科，是培養學生創新思維的重要途徑。在小學語文教學過程中，教師必須要根據學生的認知規律以及課程標準有效地創新課堂教學方式，進一步增強學生的創新思維。創新思維指的是學生能夠將當前的表象與信息進行組合，在此基礎上發現問題并提出問題，探索問題的解決方法，從而養成解決問題的行為習慣，進一步創新思維模式。在新課程改革背景下，小學語文教學中，教師應當以培養學生的創新思維為中心，做到授之以漁，鼓勵學生多動腦思考，進一步豐富學生的思維認知水平。

一、培養民主意識，激發創新思維

傳統教學過程中教師習慣了采用講授式教學模式，教學氛圍枯燥乏味，即便學生有創新欲望，也會被教師的威嚴所抑制。在素質教育改革背景下，教師必須要創新課堂教學模式，培育學生的民主意識，激發學生的創新思維。教師應當營造民主和諧的氛圍，解放學生的思想，鼓勵學生在課堂上敢于質疑，敢于提問。教師要能夠將學生的傳統思維由權威迷信中釋放出來，采用課堂討論法，營造輕松民主的氛圍，方便學生從多個角度進行思考。學生有不同的想法，可以通過你一言我一語豐富課堂教學內容，同時也能夠開拓學生的思維空間，為學生的創新思維培育營造良好的環境。

二、鼓勵學生動腦思考，為培養創新思維打下基礎

創新思維屬于頓悟，是抽象且復雜的思維活動，創新思維并不是憑空產生的，而是循序漸進的積累，所以學生必須要有豐厚的實踐經驗，在腦海中積累大量的表象，通過想象與聯想才能夠產生創新思維。

例如學習《田忌賽馬》這篇課文時，教師可以引導學生用剪刀和紙剪出三匹馬，并且標出上中下三個等級，然后讓一名學生扮演齊威王，另一名學生則扮演田忌，通過賽馬模擬，看學生能否想出戰勝齊威王的方法。再引導學生思考，如果田忌的計謀在第2場比賽時被識破了是否有補救方法，引導學生親身感受，有助于學生深入理解文本，并且積累實踐經驗，啟發學生的思維，進一步增強學生的知識探索欲望，為學生的創新思維培育打下堅實的基礎。

三、培養學生想象力，為學生搭建創新思維的橋梁

創新思維的培育伴隨著想象力，想象力的發展能夠豐富學生的思維認知，所以教師要改變傳統的思維模式，應當根據學生的想象力情況進行再造想象訓練。例如引導學生根據某些語言文字的描述或者是圖像，在腦海中構建生動形象的事物表象。由于小學語文教材通常是圖文并茂，給學生提供了有利的想象條件。

例如學習《尋隱者不遇》，教師可以引導學生根據詩歌的圖畫與內容，分析插圖中童子與老者的對話內容，然后以同桌的形式進行交談。學生的思維方式與生活經歷不同，所以想象出來的內容也是豐富多元的。

再造想象訓練有助于活躍課堂氛圍，調動學生課堂參與積極性，增強學生的想象力，從而摩擦出創新思維的火花。在此基礎上進行創造想象訓練，根據學生腦海中已有的表象構建出新穎的想象，通過想象豐富表象，引導學生進行聯想和分析。

小學語文教材中為學生留下了豐富的想象空間，教師可以適當引用，引導學生續寫文本，延展學生的思維。例如學習《狼和小羊》這篇課文時，教師可以引導學生發揮想象力：“同學們，你們想象一下狼撲向小羊之后會發生什么樣的故事？”有的學生認為天外會飛來一顆石子打中狼的腦袋，把狼嚇跑了。有的學生說狼腦海中突然浮現出老虎正追著它的孩子朝這個方向跑來。也有的學生認為小羊被吃掉了，小羊的爸爸媽媽十分傷心。由于學生年齡較小，思維單純，能夠擺脫條條框框的束縛，充滿想象力，并且十分有趣。教師便可以在此基礎上引導學生進行拓展，鼓勵學生積極踴躍地發表看法。通過你一言我一語培養學生的語言應用能力，并且豐富了學生的創新意識，在不知不覺中學生也能夠續寫文章。

四、結語

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下開展小學語文教學，教師必須要摒棄傳統的講授式教學模式，能夠結合新課程標準要求，樹立以學生為中心的教學理念。采用多元化的教學方式，引導學生進行知識探索。根據學生的實際情況因勢利導，將創新教育當作素質教育的教學目標貫徹落實，有助于提高語文教學質量與效率。

參考文獻：

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 程國元（1961.8— ），男，漢族，甘肅隴西人，小學高級，研究方向：語文教學。