淺談小學數學教學中如何提高學生注意力

摘 要：小學階段是培養學生良好學習習慣，提高算數能力的黃金時期，然而當前數學課上我們不難發現：教師在上面講地滔滔不絕，下面有的學生卻視而不見，注意力集中不起來，長此以往成績下降，跟不上教師的教學進度，形成了惡性循環。本文針對小學數學教學工作中如何提高學生的注意力，進而提高學習效率進行探討，并給出可行性方案。

關鍵詞：小學數學;主體;注意力

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0058-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.054

小學數學課程標準中指出小學學生是數學學習的主體，教師要引導學生積極參與學習活動，培養學生自主學習能力和獨立思考能力。學生要想達到這個要求，必須在上課認真聽講，獲取足夠的知識來進行思考，認真回答問題，對自己和他人的學習狀況有清醒的認識。這都要在學生注意力集中的條件下進行，而小學生普遍好奇心強，注意力容易分散，這是由他們的年齡特點決定的。教師應當采取一些可行的手段和方法來吸引學生注意力，提高授課質量。

一、小學生數學課上注意力不集中的原因

以大腦為核心進行記憶與感知等活動中，需要以良好的專注力為支持。俗話說：眼睛是心靈的窗口，心是一個人的本質展現，其實真正的注意力才是我們從小到大接受外界信息的關鍵能力。注意力越集中所接受、掌握、運用的知識技能就越多，如果沒有很好的專注力或注意力不集中，那么別人一節課學到90%的內容，而你只能學到60%，這樣自然就比別人慢了很多，要么你利用更多的休息時間強化，要么就比別人“低半截”。注意力集中之后不但可以提高學習成績，而且學習不再被強迫，學習難度減小，對學習也會產生極大的興趣，這就進入了良性循環。注意力不集中有很多表現，主要有以下幾種：一是眼睛不能目不轉睛地注視某一樣東西;二是眼睛注視但大腦并不在注視的東西上思考;三是自己知道需要注意力集中，但是極易收到外界的干擾，而注意力分散。學生在識記方式上存在著很大的差異，有的側重機械識記，有的側重于理解記憶。所以，在很多人眼里，數學不外乎就是，抽象的定義、單調的公式及枯燥無味的數字。很多學生沒有興趣去學，有的甚至“談數色變”。

二、教師教學中如何提高學生注意力

（一）引入生活情景，讓學生身臨其境

課堂教學中，教師主導的課堂極易產生枯燥乏味的感覺。我們可以在課堂內容上從實際生活情景引入，讓學生產生疑問，并且靈活運用提問，讓學生積極思考。在數學課堂設計時，教師除了注意教學內容深淺、多少，還注意到在教學的各個環節中，要注重教學資源的優化整合，為學生創建一個濃厚的學習氛圍，令學生走入客觀情境中，形成獨有感受，激發學生學習體驗，進而更為積極地參與到未來學習活動中。

（二）布置課堂任務，激發學習興趣

對于個體來說，學習興趣的激發關系著學生學習活動的積極性。學習興趣實際上相當于一種認識傾向，作為內部動機中的主要成分，其具有較強的現實性和活躍性，能夠為個體學習活動的開展提供內在助力。學生興趣的激發，可能依靠知識自身來實現，也可能通過教師點化來實現。課堂上，教師有一些任務要交給學生完成，不同教師在教學任務的布置上也存在一定差異性，實際所達到的教學效果也各有不同。一種僅當做任務，學生完成了就完成了，要求多去做幾次，學生還不耐煩。另一種就是將任務看作是挑戰與使命，激發學生的斗志，促使學生保持積極的心態參與到學習活動中，更好地完成學習任務。在實際教學過程中，教師在對課堂任務進行布置時要保證方式的多樣化，對學生形成吸引，激發學生參與任務的主動性和積極性，從而強化學生活動體驗，無形中加深學生對于知識的理解和記憶。

（三）豐富教學內容，賦予學生一定的思考余地，鼓勵學生發言

當然，并不是每一次的思考空間的提供我們都能收獲像案例中這樣的驚喜，但是，弗賴登塔爾說，學生的發言和見解無論多么千奇百怪，對教師而言都應當是耳熟能詳的，教師都要像第一次聽見一樣，善待他，尊重他，肯定他。這就構成了課堂中教師對學生真正的尊重。這樣的尊重，能激發起不竭的探索欲望和探索激情。學生智力發展與能力提升是一個復雜的過程，需要教師言傳身教，也需要學生自主積極學習和鍛煉，在教與學互動的過程中，創造富有生命力的數學課堂，為學生提供一個思考的空間，給予學生以理解和支持，激發學生的成就動機，強化學生數學素養，從而培養學生對數學學科的熱愛。

三、結語

綜上，在小學數學的教學中，教師要注意教學方法的多樣化，提高學生的課堂參與感、激發學生的學習興趣，增強小學生在課堂中的問題意識和主人翁意識，寓教于樂，尊重每個學生表達的權力。總之，小學生很難在課堂上保持注意力高度集中，因此教師要科學利用有限的時間，來吸引學生注意力，并激發學生創造力，從而切實改善數學課堂教學質量。

參考文獻：

[1]張玉存.以學生發展為本，提高小學數學課堂教學的有效性[J].學周刊，2017（30）.

[2]劉曉芳.淺談小學數學課堂中學生注意力的調節[J].教書育人，2018（31）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 高菊芬（1971.1— ），女，漢族，甘肅莊浪人，一級教師，研究方向：小學數學教學。