初中歷史教學中滲透祁連山生態環境教育初探

摘 要：環境是人類賴以生存和發展的基礎，而當今人類不合理的生產和生活活動導致生態環境不斷惡化。因此，要喚醒全體公民的環境意識，轉變思想觀念，提高環境意識，就要在青少年中普及環保知識、培養環保意識，而祁連山是我們家鄉重要生態的安全屏障，是黃河流域重要水源地。所以保護祁連山生態，就是保護母親河，因此保護祁連山生態任務繁重、迫在眉睫。

關鍵詞：歷史教學;祁連山生態;環境教育

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0101-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.096

保護環境是全世界人類共同的責任和義務，也定為我國的一項基本國策。從社會發展的需要、歷史新課改的需要、素質教育的需要，學生全面發展的需要和初中歷史環境教育理念等方面的考慮，從歷史的角度去了解思考環境問題，重新審視人與人、人與社會、人與自然的關系，讓人們普遍關注環境，為環境教育提供廣闊的空間。因此，在教育教學中，對青少年進行環保教育是歷史課的一項基本任務，應下大功夫深入挖掘教材，緊貼時代脈搏，依據歷史教材內容，將能體現環境教育的相關內容幫學生分析提煉顯示出來，找準機會充分挖掘學科獨特的環境教育優勢，強化培養環保教育和保護意識，功在當代、利在千秋。

一、挖掘初中歷史教材中蘊含生態環境教育的內容

在初中教材《中國歷史》七年級上下冊、八年級上下冊蘊含著許多自然資源與環境的內容，也是時代對人類提出的要求。其實歷史本身是一部環境發展史，資源的減少、財產的損失外，更主要的是破壞生態，如八國聯軍侵華戰爭它就是進行環境教育的有效實例。人類為爭奪利益進行的無休止戰爭破壞生態環境，這是歷史教學得天獨厚的優勢。從都江堰和京杭大運河的修建等，都說明古人保護環境的意識就特別強，也是生態環境的典型歷史案例，是人類改造自然的成功典范，為發展農業經濟、保護環境起到了積極作用。這些都讓我們聯想到我們家鄉著名河流石羊河的水源地——祁連山，為了保護石羊河、保護祁連山，家鄉的先輩在建國初期，從四個方向興修了四座大水庫。有機會帶領學生實地參觀學習，進一步增強學生對保護祁連山生態環境的意義的認識，激發學生從我做起、從身邊做起，積極投身環保行動，掀起熱愛大自然、保護祁連山生態環境的實際行動。

二、讓學生真實地感受和體會初中歷史中的環境教育

在初中歷史教學中要激發學生學習歷史的興趣，讓學生真實地感受和體會初中歷史中的環境教育，拓寬學生環境教育的知識面，樹立環保意識。歷史上的先民，對于人與自然的關系具有很多歷史現象及奧秘，尤其學生對歷史特別感興趣，有獨特的見解，就拿中國的古人來講，在《道德經》中，老子認為能夠擴大學生的視野，讓學生認識到大千世界是多么奧妙：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”這就是說，人類確實偉大，重視生態環境的變遷，這只能與“天”和諧相處，這是“天人合一”，豐富學生的知識，引起學生學習歷史的興趣，了解認識較先進的科學生態知識。

為了讓學生真實地感受和體會初中歷史教學中環境教育，就要以毀壞環境的千古著名史實為戒，有效激發學生的環保意識而進行積極主動的保護環境，從各地發現和挖掘出的古人類遺址就能清楚推測和計算出：破壞或毀壞了環境，而導致了人類文明的毀滅。比如古代兩河流域文明的失去及古國文明的消失等最能說明環境破壞惡化的問題，還會威脅到人類的生存。因此在歷史教學中不妨積極合理有效利用相關資源開展教學活動，也可恰當合理利用多媒體帶領學生直觀形象參觀這些遺址，再加上教師本人的適當講解，讓學生親身真切感受到人類不重視保護環境及人為的破壞環境給人類自身帶來巨大災難，引發心靈的觸動、震撼，激發保護環境的意識，從而積極保護我們可愛的家鄉祁連山、石羊河。

三、要注重在歷史實踐活動課中的環境教育

改革開放以來，祖國的面貌發生了翻天覆地的變化，尤其是居住條件和環境都發生了大的變化。在這變化中，請同學們做一次社會調查吧！研究出現在你們身邊的現象：家鄉的昨天和今天，了解家鄉的發展史，了解祁連山、石羊河昨天的面貌和今天人為的不合理開發，調查改革開放二十年來家鄉發生的巨大變化，使學生從小樹立環保意識，培養學生愛祖國、愛家鄉的情感。可利用一年一度的學雷鋒月、植樹節活動、世界水日宣傳、綠色文明行動等活動進行環保教育，并開展祁連山生物標本室展示、家鄉母親河——石羊河監護、綠色主題班會等活動，以“環保進校園”為主題的班會，帶動身邊人、家長，投入環保行列，共同創造美好的祁連山生態環境。

總之，在初中歷史課教學中，要認真地、仔細地捕捉環境教育的內容、知識點，抓住有利時機進行環境教育，充分利用歷史課堂教學及課外實踐活動強化對學生的環保意識，對青少年進行強有力的生態環境的教育，使青少年長大成為祁連山生態環境保護的踐行者和守衛者，為地球的環境保護貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]劉全優.環保教育在歷史教學中的滲透[J].明日風尚，2017（22）.

[2]姜軼平.初中歷史教學中憂患意識教育的現狀與對策分析[J].才智，2017（12）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 姚春梅（1983.1— ），女，漢族，甘肅武威人，二級教師，研究方向：初中歷史教育教學。

課題項目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《祁連山——我們可愛的家鄉》（編號：GS[2018]GHB1595）成果。