論基于英語學科核心素養的初中課堂教學策略

摘 要：在初中學習階段，英語是一門主要學科，學生應重視聽、說、讀、寫四個方面內容的學習，將其作為學習英語的核心內容。文章主要對初中英語課堂教學策略以及英語學科核心素養養成進行深刻剖析，以便找出解決問題的辦法。

關鍵詞：初中英語;核心素養;課堂教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0040-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.036

在初中英語教學中，教師應讓學生在有限的英語學習過程中不斷地提高自己的英語核心素養。

一、教學過程中存在的現象

（一）逃不開應試教育

在應試教育背景下，教師的英語教學只是為了應對考試，學生無法學習到英語這門語言的精髓。在考試這根指揮棒的指揮下，不光是教師，包括家長、學生，甚至外界都對英語成績太過關注，而忽視了學生最本質的學習，導致學生缺少運用英語和他人進行交流的能力，也限制了學生對英語更進一步的學習。所以我認為，每個人都應該改變舊有的觀念，將學生英語核心素養的培養作為將來教學的主要內容，這樣才會有利于學生今后的英語學習以及全面發展。

（二）課堂缺少氛圍

英語和漢語一樣，都是語言類課程，具有非常強的專業性，需要學生有很強的理解能力。但這種能力不可能憑空產生，需要學生在課堂上不斷學習。由于教學的目的性過強，教師并沒有特別重視課堂學習氛圍的營造，無法調動學生學習的積極性，使得學生對英語這一門語言的說和讀的興趣大大降低，更無法將英語應用于現實生活中，從而無法提高學生的英語學習水平和口語表達能力。教師應該多多讓學生對問題進行探討與思考，不要課上只顧自己講，也不了解學生的學習情況，這樣做是無法提高初中生的英語學習水平的。教師要爭取讓每一位學生都積極地參與到課堂教學中，實現英語學習能力的不斷提高。

（三）學生自我學習意識缺乏

有一些學生對學習英語存在一些錯誤的認知，有的學生認為許多英語知識內容沒有必要去學習，對知識的理解只是停留于表面的學習，認為只要簡簡單單地背一背英語單詞就行了。其實對于整個英語教學來說，只是背誦英語單詞是遠遠不夠的。在實際教學中，很多學生缺乏自我學習意識，教師讓完成的內容才完成，沒有安排的任務堅決不做，更別提主動進行英語學習了，這樣完全不利于英語的學習。

二、提高學生核心素養的教學方法

針對前面英語教學過程中存在的問題，我們也做出了一些改變來培養學生英語學習的核心素養。

（一）調動學生學習的興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”。在初中英語學習階段，想要提高英語課堂教學的效率，必須要激發學生英語學習的好奇心，調動學生英語學習的興趣，讓學生積極主動地去學習英語。為了調動學生英語學習的興趣，教師可以在課前準備一些小活動，比如說在課前講一兩句英語諺語，讓學生猜猜是什么意思，讓學生有一種高昂的情緒。在課程進行的過程中，教師也可以圍繞課程內容，講一些英語學習方面的小故事，吸引學生的學習興趣。另外，在學生學習英語受到挫折時，教師應該給予學生一些鼓勵，以增強學生的自信心。

（二）培養學生的學習能力

在初中英語學習過程中，聽、說、讀、寫四種能力是非常重要的。因此，教師應該針對各項能力對學生進行相應的訓練。在聽和說這兩方面，教師可以讓學生大聲地朗讀課文，并與其他學生用英語進行交談;可以讓學生靈活運用自己所掌握的英文單詞和句式，用英語寫日記;可以讓學生多讀一些英文文章，并嘗試著不看原有的翻譯，而是自己去翻譯，看自己能否讀得懂。

（三）豐富英語的學習形式

英語是我們學習的第二語言，大部分學生都是直到上小學時才對這門學科有了一定的接觸，初中才將它作為一門重要的學科。學生對自己的母語，也就是漢語還沒有理解透徹，突然就讓他學習英語，這會讓他一時很難接受，所以教師應該抓住學生的心理，找到能讓學生主動探索英語學習的辦法。可以帶領學生去英語俱樂部感受那種氛圍，帶領學生做一些英語小游戲，這會在很大程度上調動起學生學習的積極性，也會讓學生對英語產生興趣。

（四）對學生進行思維引導

有些學生自控能力較差，可能在上課的過程中會出現注意力不集中等現象，之所以會這樣，其實就是因為教師的教學沒有激發起學生學習的積極性和求知欲。我們應該改變學生對英語學習的看法，引導學生對英語學習有一個正確的理解。首先，我們可以讓學生知道學習英語與漢語的不同，可以從基本的單詞發音開始，播放一些英語學習的小視頻。教師在教學過程中應該讓學生積極主動地去思考問題，這樣才能激發學生學習的興趣。

總體來說，教師應該重視對學生核心素養的培養，這不是短時間能夠培養出來的。要想在初中英語課堂的教學過程中對學生進行核心素養的培養，教師可以有針對性地開展教學，不要只把眼光放在成績上，還應該合理利用資源，促進學生的進步，從而提高學生的英語學習能力。

參考文獻：

[1]姚飛.基于核心素養的初中英語課堂教學策略[J].英語教師，2016（5）.

[2]張春梅.基于核心素養培養的初中英語課堂活動設計策略[J].中學生英語，2018（28）.

[3]朱加紅.基于核心素養的初中英語課堂教學研究[J].文理導航，2017（10）.[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：顧春花（1966.2— ），女，漢族，甘肅酒泉人，一級教師，研究方向：初中英語教學。