淺談藏族地區高中化學教學中學生核心素養的培養

李才讓　高天菊

摘 要：高中化學課程標準特別強調了以發展化學學科核心素養為主旨的教育理念，要求教師應從學生的經驗出發，幫助學生逐步獲取未知的經驗，領會高中化學學科獨特的價值和豐富的內涵。高中化學教師要切實加強對學生知識技能與學科素養的全面培養，在領會和分析化學學科核心素養深層次意義的基礎上，提出針對藏區高中完善化學核心素養的教學建議策略。

關鍵詞：高中化學;核心素養;藏族地區

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0089-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.084

在藏族地區高中化學課程中，教師要依據學生個體的社會化特點和民族特色，通過多樣化的教學方法，有效促進學生的思維創新和學科核心素養的全面發展。

一、關注學生個性特點，發展探究創新意識

在新課程改革的不斷推動下，加強藏族地區對學生核心素養的培養，不僅是我國教育課程改革的必然要求，更是推動民族地區教育的核心價值取向。學科核心素養是學生接受教育過程中逐漸形成的終身發展品格與關鍵能力，既包括知識技能培養，又包括對學生情感態度價值觀念的培養。高中化學核心素養是基于核心素養內容構建的教學理念，引導學生從更高的視野和境界上實現自我品格能力的有效發展。

高中化學課程標準修訂內容中，提出化學核心素養是培養學生“宏觀辨識與微觀探析”“證據推理與模型認知”“實驗探究與創新意識”“變化觀念與平衡思想”“科學精神和社會責任”的教育過程。因此，在高中化學課程中，教師要關注學生的個性特點與身心發展規律，通過實驗的探究觀察有效培養學生的創新意識。當學生遇到問題時，教師要合理為學生設計實驗方案，鼓勵學生發散思維，引導學生結合已有的實驗經驗，從多角度考慮、分析、探究正確的化學反應本質和物質變化規律。

二、關注學生內在需求，感受化學本質規律

高中階段的學生在性格、興趣、認知等方面都存在顯著的差異，教師要在課堂中密切關注學生的內在需求，樹立以學生發展為中心的教育思想，尊重學生在化學課程中的學習興趣和情感需求。由于化學是一門研究物質變化和結構的學科，教師應當在滲透核心素養內容的基礎上，促進學生對化學本質的理解。教師在設計化學教學內容的過程中，可以利用分類研究的方法，引導學生對物質的性質和變化規律進行思考探究。例如，在學習關于元素及其化合物的內容時，教師可以化學現象為依據，引導學生從微觀結構對物質和化學反應進行探究、觀察、推理，讓學生真正理解化學知識的潛在價值和意義。

“宏視辨識與微觀探析”“證據推理與模型認知”“變化觀念與平衡思想”等教學方法途徑，不僅代表著化學核心素養要素，更是學生深化與運用化學知識的思維方式。教師在課堂中要引導學生能通過觀察、辨識了解物質及其變化過程，使學生可以通過宏觀掌握物質及其變化的分類方法。從微觀層面則可以借助模型進行推理，了解和驗證物質組成、結構和性質的聯系，從而深化學生對知識的理解，讓學生可以從宏觀和微觀的綜合視角分析問題，進一步揭示現象的本質和規律。

三、關注學生學習基礎，強化推理歸納總結

教師在高中化學教學中要關注學生的學習發展基礎，圍繞學生的實際經驗水平設計教學內容，指導學生通過推理、分析、歸納，深入理解物質結構是運動和變化的。同時，教師要在課堂重視對學生證據意識的培養，使學生可從證據推理與模型認知解釋化學現象，多角度、動態地分析化學變化。此外，教師要在課堂盡力挖掘學生感興趣的實驗內容，讓學生在實驗環境的影響下，逐漸形成綠色環保意識，增強社會責任感。例如，在處理硝酸鉀廢液時，教師可以指導學生用廢液灌溉植物，并要求學生對比和觀察植物的生長發育情況，促使學生在探究歸納的過程中，真正體會學習化學的意義和價值。

四、關注學生思維品質，體會科學精神態度

教師在化學核心素養課堂教學中，應以探究性學習為主，促使學生可以深刻理解事物性質與規律之間的聯系，讓學生在探究學習求證的過程中，不斷提升自我的思維品質，逐漸形成嚴謹求實的科學精神態度。在現實社會發展與生產生活的各個方面，都與化學有緊密的聯系，教師可以結合教材中的重點知識內容，設置社會調查研究與實踐探索等學習內容，讓學生在實踐性的課程中，不斷關注與化學相關的社會熱點問題，認識到化學與科學對社會產生的影響，進而使學生的學習更貼近生活。

同時，為了實現化學核心素養培養的系統性，教師在課程中要綜合各項核心素養要素，構建宏觀化學教學目標，通過社會、生活、科技相關的化學問題，進一步增強學生的科學發展意識與社會責任感。促進學生在探究調查的過程中，構建化學核心素養。例如，學習關于化石燃料的知識內容時，教師可以指導學生從環境保護角度出發，通過探究和討論了解石油與天然氣等化石燃料對人類科技發展所做出的貢獻，但使用化石燃料的過程中會導致嚴重的大氣污染。所以，在現實生活中需要科學技術的不斷創新，進一步完善社會的發展進程。

參考文獻：

[1]劉艦.學科核心素養視角下的高中化學實驗課教學策略分析[J].中國校外教育，2018（35）.

[2]李倩.藏族地區理科教育問題研究[D].西北師范大學，2017.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 李才讓（1983.1— ），男，土族，甘肅天祝人，一級教師，研究方向：高中化學教學。

高天菊（1983.1— ），男，土族，甘肅天祝人，一級教師，研究方向：高中化學教學。