農村小學科學教學存在的問題及解決策略初探

摘 要：學生的發展在小學科學課程研究和提高學生的科學素養方面至關重要。中國教育普及水平不斷提高，國民受教育機會進一步擴大，但是由于受地理、經濟等多種因素的影響，農村學校總體發展較為緩慢，對于一些學科沒有做到足夠的重視。作為教育工作者，我們應更加重視農村教育，優化教學途徑，鼓勵學生多參與體驗活動，主動進行學科知識的探究，為他們的終身學習和生活奠定良好的基礎。

關鍵詞：農村小學;科學教學;問題;解決策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0024-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.020

科學課程標準指出，為了培養學生的科學素養，我們應該積極鼓勵學生體驗學習活動，培養他們的好奇心以及對科學本質的理解，使他們學會探索解決問題的策略，為他們的終身學習和生活奠定了良好的基礎。可以看到，小學科學課程是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。培養和提高學生的學科素養是落實“以學生為本”教育理念的根本保證。但是，由于受當前多種因素影響，農村小學科學課程教學存在許多問題，教學效果不盡如人意。

一、農村小學科學教學存在的問題

（一）教師自身存在的問題

農村學校師資力量薄弱，缺乏專業化專職科學教師。小學科學課程涉及物質、生命、地球和宇宙等領域，對教師的學科素養要求較高，但是在農村學校專業教師比較欠缺，多由其他科目教師兼任。這部分教師參與培訓或觀摩學習的機會很少，導致他們不重視該學科的教學和科研，安于現狀，缺乏應有的教育激情。同時，這些教師科學素養“先天不足”，對教育教學缺乏正確的認識，不能有效地開展科學教學。

（二）科學課程教學設備相對落后

在國家的大力支持下，農村學校的校舍和校園環境有了很大的改善，教學設備也得到了部分更新。但是由于資金不足，大多數農村小學沒有實驗室科技園，沒有科學圖書館，沒有多媒體教學網絡設備等等，使得教學活動的開展受到一定程度的限制。

（三）教材內容與農村實際情況相脫節

隨著政府對農村教育投入的加大，農村教育狀況得到顯著改善。但是，農村小學學生受環境的影響，大部分學生沒有受過良好的教育，學習起點比較低，而且由于信息閉塞，所學知識面比較窄，科學素養普遍偏低，對一些學科概念一無所知。這使得科學課程內容與科學素養教育的要求不相適應，與農村實際情況相脫節，導致學生在學習過程中苦不堪言，教師也非常尷尬。

二、農村小學科學有效教學實施策略

（一）糾正認知偏差，提高對重點科學教學的認識

科學教師應盡一切可能提高小學義務教育階段科學課程的地位。首先，科學教師自己應該關注這個問題，并為課堂評估做準備。其次，教師要在科學教育和教學方面取得一些科學成果，努力成為學科帶頭人，加強宣傳，增強家長對科學教學的認識，引導家長鼓勵和引導學生實踐。

（二）多渠道提高科學教師綜合素養

教師素質是教師在教育教學活動中表現出來的種種能力以及教育教學效果的綜合。所以，小學科學教師要努力提高自身的綜合素養。具體來說，我們可以充分利用教科書CD輔助教學，認真研讀，以此加深對新課程標準的認識。我們還要收集省級質量等級評估專家講課視頻，明確教學策略，同時積極利用網絡資源，深化了解，不斷總結和反思自己的教學，寫出自己的經歷感受，和同事討論，共同進步。

農村與城市的小學科學教學設施存在一定差距，但農村小學教育是獨特的，因此農村科學教師要善于深挖教學資源，如學校資源、田野資源、家庭資源等等，充分利用這些資源開展實踐活動，以此激發學生的求知欲，增長學生的知識，開拓學生的視野。例如，由于經濟條件的限制，農村小學只配備了一些儀器和教學工具，加上材料內容的不斷變化，相當多的實驗都會嚴重影響科學教學的質量。針對這一實際問題，科學教師可以在保證實驗質量的前提下，做到資源的整合和再利用，為學生提供科學合理的實驗方案，彌補實驗設備的不足，確保實驗教學的順利開展。

（三）結合農村實際，靈活運用教材

充分利用本地區特色資源，對教材進行二次加工。科學課呈現的內容包羅萬象，具有普遍性，適合城市學生的內容較多，而對于農村學生來說選擇性比較小。因此，科學教師要結合農村實際，大膽地修改、替換以及創編一些教學內容，靈活地運用教材開展教學活動，以適應農村學生的學習需求。

三、結語

隨著教學改革的不斷推進，農村學校的教育水平也得到了大幅提高。在教學過程中，我們雖然面臨著一些不可抗拒的因素，但是我們科學教師可以在教學實施的過程中充分發揮自主性和創造性，在實踐中提高對科學課的認識，深挖農村特色資源，對教材進行科學合理的二次加工，以此提高自己的專業素養和教學水平，為學生的終身學習和生活奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]王磊.淺談農村小學科學實驗教學存在問題及解決途徑[J].好家長，2018（A1）.

[2]劉淑華.淺析農村小學科學實驗教學中存在的問題及對策[J].中小學實驗與裝備，2015（6）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 李維軍（1981.9— ），男，漢族，甘肅莊浪人，一級教師，研究方向：小學科學課程教育教學。