初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)研究

摘 要：在教育理念和模式的不斷變革中，教育越來越重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是初中階段非常重要的一門學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)還不夠，更需要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的激發(fā)。反思能力是數(shù)學(xué)思維中的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力有利于提高學(xué)生的解題能力，保證正確率，更重要的是反思能力的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生思維嚴(yán)密性的重要方式。初中生正處于思維發(fā)展的重要時(shí)期，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，是確保后續(xù)更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);反思能力;培養(yǎng)方式

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）03-0022-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.018

反思能力是促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行檢驗(yàn)、省思的一項(xiàng)自我反省的能力。對(duì)于各項(xiàng)能力還不健全的初中生而言，反思能力的培養(yǎng)有利于提高他們的思維縝密性，對(duì)于提高他們的綜合能力，更是百利而無一害。初中數(shù)學(xué)有一定的學(xué)習(xí)難度，重視學(xué)生反思能力的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展完善的重要途徑，是新時(shí)期創(chuàng)新教學(xué)方式、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要方式。反思能力的培養(yǎng)不僅對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極大的幫助，在學(xué)生的未來發(fā)展方面也同樣發(fā)揮著重要作用。

一、 初中生數(shù)學(xué)反思能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前，我國整體教育理念開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，雖然取得了一定的成效，但依然存在著一些問題，限制著學(xué)生反思能力等綜合能力的培養(yǎng)。首先，教學(xué)體系的不健全，以及教學(xué)方式的單一性在很大程度上限制了學(xué)生的反思能力培養(yǎng)。一些教師缺乏尊重學(xué)生主體地位的意識(shí)，學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮，極大地約束了學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。其次，教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的厭煩感、畏懼感越發(fā)明顯，不利于學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)的方式

（一） 預(yù)習(xí)中的反思能力培養(yǎng)

預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效果的前提和基礎(chǔ)。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)π碌闹R(shí)有一個(gè)提前的感知，同時(shí)也跟容易完成新知識(shí)與舊知識(shí)的融合與銜接。因此，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的反思能力培養(yǎng)作用不可忽視。在預(yù)習(xí)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多問“為什么”思維習(xí)慣的培養(yǎng)。在長期的問為什么過程中，學(xué)生反思能力的培養(yǎng)會(huì)有所提高。此外，通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)新知識(shí)的了解，學(xué)生就能更加順利、更加高效地完成對(duì)新知識(shí)的掌握和轉(zhuǎn)化，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)出除反思能力之外的更多的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際的預(yù)習(xí)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生提出一定的要求，首先，要求學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況來制定出最符合自己情況的預(yù)習(xí)方案;其次，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對(duì)自己遇到的問題進(jìn)行記錄，在預(yù)習(xí)完成后，嘗試對(duì)這些問題進(jìn)行回答和解決。

（二） 教學(xué)中的反思能力培養(yǎng)

教學(xué)過程是培養(yǎng)反思能力的重要過程。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地把預(yù)習(xí)中存在的問題提出來，并帶著這些問題在教學(xué)中進(jìn)行反思，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成對(duì)預(yù)習(xí)中的問題的自行解決。其次，教師要在課堂中積極地為學(xué)生創(chuàng)建反思氛圍，通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生的探究思維，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。另外，在教學(xué)中還要重視對(duì)學(xué)生舉一反三思維的培養(yǎng)，既要通過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思，也要具有能夠通過自己的錯(cuò)誤來對(duì)正確的思路和方法進(jìn)行反思的能力。最后，在教學(xué)中要重視舉例。通過舉例說明，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。為了更好地激發(fā)學(xué)生的反思能力，教師要注重身邊的實(shí)際案例，幫助學(xué)生從生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象來完成對(duì)反思能力的培養(yǎng)。

（三） 課后復(fù)習(xí)中的反思能力培養(yǎng)

課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)、保障知識(shí)掌握度的重要環(huán)節(jié)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師只是起到輔助的作用，學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主體，必須要充分發(fā)揮出主動(dòng)性。因此，教師要充分培養(yǎng)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，在復(fù)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的反思能力進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于課后復(fù)習(xí)而言，教師首先要做的是確保課堂教學(xué)的效率，在保證教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)降低對(duì)時(shí)間的消耗。在課堂結(jié)束前，教師要重視對(duì)學(xué)生自行對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行回憶的引導(dǎo)，幫助學(xué)生初步了解自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，以此來培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。其次，教師要強(qiáng)調(diào)筆記的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生利用課堂筆記來對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思，并結(jié)合數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行反思應(yīng)用，在應(yīng)用的過程中發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)知識(shí)掌握和理解上的不足，完成反思能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要方式，也是提高數(shù)學(xué)教育有效性的必要內(nèi)容。因此，在初中數(shù)學(xué)的教育中，教師應(yīng)該要重視對(duì)學(xué)生的反思意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白反思意識(shí)及能力的培養(yǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、未來發(fā)展的重要意義，并在此基礎(chǔ)上通過對(duì)一系列教學(xué)方式的創(chuàng)新來完成對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。為了確保反思能力培養(yǎng)的有效性，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要重視去發(fā)掘所有教學(xué)環(huán)節(jié)中的反思能力培養(yǎng)價(jià)值，保證反思能力培養(yǎng)的全面性。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 王艷紅（1979.9— ），女，漢族，甘肅蘭州人，中教一級(jí)，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。