淺談小學數學有效性教學的設計

摘 要：新一輪課程改革已經如火如荼地進行著。在這一過程中，我們始終要抓住一個關鍵，那就是有效性教學。要想提高課堂教學效率，教師要有良好的教育教學理念，進行有效備課，掌握恰當的教學策略，要做好有效性課堂教學設計。本文就如何做好小學數學有效性教學設計，談談自己的一些看法。

關鍵詞：小學數學;有效性教學;備課設計;教學效果

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0081-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.076

小學數學是一門傳統的學科，它有自身的特點。我們要遵從學科特點，并結合學生實際開展教學。上好一堂小學數學課，關鍵在于課前準備，即備課。而備課最關鍵、最重要的是要做好課堂設計，因為它是一堂課是否成功的基礎。一堂小學數學課堂是否有效，是否高效，教學設計就顯得特別重要。下面，筆者就如何做好小學數學教學設計，談幾點自己的看法。

一、確定恰當適合的課堂教學目標

不論是哪一門學科，確定恰當適合的教學目標都十分重要，因為一堂課的教學目標，會顯示出教學的突破方向，也規范了整個課堂教學的最后歸宿，同時是優化小學數學課堂教學的保證以及前提。一般情況下，小學數學課堂教學的目標不但包括知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀，還要包括設計思路、設計重難點、設計過程等。教師一定要凸顯教學目標，把教學目標歸結為同一個焦點，每一個設計過程都為教學目標服務。例如，在我們學校舉行的“同課異構”課堂中，講授的數學題目為“數對”，教研組中的兩位教師設計的教學目標是不同的，由于備課中設計的教學目標不同，最終設計的整個課堂結構就不一樣了。其中一位教師設計的是首先掌握用“數對”確定位置，就是用初中幾何內容“平面直角坐標系”這樣的方法確定物體的位置，而另外一位教師是模擬了一種場景，這個場景就是大家非常熟悉的學校，用“藏寶”的游戲，讓學生去尋找“寶物”。第二種方法中，更注重數學在生活實際中的應用，學生從眾體會到學習數學的快樂，在獲得成功的數學體驗后，增強了學生的數學學習信心。

二、在有效性教學設計中，必須做到要合理分析學情

關于小學生學情的定義，不同的人有不同的理解。一般的定義是指所授班級學生的主要學習情況，具體包括小學生已經擁有的知識儲備和經驗，他們在學習活動中的具體生活體驗，以及對數學價值的認知和理解。學生是學習的主體，因而在設計教學的時候，凸顯學生的主體地位才是重中之重的工作。正確準確地分析出本班學生的基本學情，是有效教學設計的重要基礎條件。例如北師大版本的小學數學課本就充分地體現了這一點。所以，在上每一節課之前，教師都應該對學生背景的知識進行分析，包括對學生掌握舊知識的總結，以及對學生學習數學能力的總結等等。

三、在教學設計的時候，一定要將“激發學生的興趣”設計進入課堂

興趣是最好的老師，但是由于受到教育行政評價體系的影響，教師往往會弱化這一點，沒有充分認識到激發學生興趣的重要性。著名教育家洛克說：“兒童學習任何事情的最合適時機是他們興致高，心里想做的時候。不同年齡階段學生的興趣點不同，需要教師用心去發現，用智慧去開發，為自己的教學設計所用。課堂教學中激發學生學習興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。一節課的開端實在太重要了，它如同在戰斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰果就是從這里開始的。”通俗地說，假如學生喜歡那個教師，一般情況下就會喜歡這位教師所教的課;如果學生討厭那位教師，學生學習這門課的熱情就會降低。其實，這一點甚為重要，需要引起每一位教師的足夠重視。

四、選擇科學的教學評價體系

對于小學的評價體系，特別是行政級別較低的小學，一般帶課教師選擇評價體系是比較困難的，但是在自己盡最大可能的基礎上，做出一點自己的努力還是可行的。在教學方法上，教師要以教學大綱為依據，選擇教學方法中最優化、最適合學生的一款，最大限度地調動學生學習的積極性。作為科任教師，我們選擇的評價體系要多元化，要結合學生的考試成績、平時表現以及家庭環境等進行科學的評價。評價體系是促進課堂教學效率的有效途徑。有了科學的評價，學生學習的積極性才會被充分調動，家長參與管理學生的熱情才會被激發。

總之，在小學數學課堂教學中，有效的教學設計非常關鍵，它是課堂教學效率提高的基礎，是新課程改革的前提，更是素質教育中不可缺少的一部分。因此，每一位小學數學教師一定要將教學設計的有效性當做工作的重中之重，努力提高整體教學效果。

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[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 張梅（1970.11— ），女，漢族，甘肅酒泉人，小學一級，研究方向：小學數學教育教學。

課題項目： 本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題研究成果，課題編號：GS[2017]GHB0588。