“錯題本”在小學數學教學中的實踐與探究

胡玉敏　馬中強

摘 要：在小學教學中，數學作為唯一一個計算類學科，盡管都是一些簡單運算法則的練習和對方程的初步認識，但對于小學生的學習來說，一樣會出現或大或小的錯誤。很多教師對這樣的現象不以為然，簡單得認為是學生學習過程中粗心導致的結果，沒有想到錯題對于學生的關鍵性所在，所以忽略了教學過程中一個很重要的環節。為此，“錯題本”將使我們解決這一問題的有效措施。

關鍵詞：小學數學;教學;錯題本

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0041-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.036

在數學的教學過程中，學生做題錯的原因不只是對基礎知識點掌握不牢固，還可能是解題方法運用不當或馬虎大意所導致的。教師在講的時候學生似乎聽得很明白，但是由于應用的不熟練，做錯題的現象經常發生。這就需要教師要求學生在學習的過程中建立一個“錯題本”，讓學生把做錯的部分及時記錄下來，反復斟酌練習，問題也就漸漸明晰了。這些問題其實就是學生提高成績的一大障礙，我們及時把這些問題歸納總結，再逐一攻克，逐漸地把這些所謂的“難題”都化解，學生才能對知識點有一個精確地掌握，從而保證教學的質量和效率。

一、了解錯題本在教學中的重要性

在數學的教學中，教給學生的其實就是一個從不懂到懂的過程，教師在這個過程里面，扮演的就是一個引路人的角色，學生在這其中必然會犯一些或大或小的錯誤，那么教師就不能只是簡簡單單的把正確答案教給學生，還要讓學生知道：錯在了哪里，為什么錯了，接下來要怎樣做。然而在教學時，很多教師只是一味地追求“正確答案”，而對那些“錯誤”的答案閉口不談，認為對的就是對的，但這樣的話不僅會對學生的求知欲起到一定的抑制作用，還會對學生的想象力造成影響。所以教學中教師要認識到“錯題本”的重要性。其實錯題本所記錄的內容就是每個學生的“弱點”，如果能把這些所謂的“弱點”都進行“強化”，那么學生最后就沒有“弱點”了。這一說法可能顯得有些絕對化，但正是這樣，才不難看出，錯題本在數學教學中的價值所在。由于教學的主體是學生，而錯題本中的內容都是“因人而異”的，正好能激發出學生學習的興趣，讓學生成為自己學習過程中的主導者，從而起到對學習的探究作用。

二、錯題本建立的方法

在教學的課堂上，教師可以針對教學的內容，提前做出一系列引導性的教學方法，比如說可以在課堂上用一個錯誤的思路講一遍，講完之后看學生是否有疑問，也可以主動對學生進行提問，提問學生有沒有發現不合理的地方，或者是否發現這個方法與之前學習的知識點有所沖突，因為既然是錯誤的方法，它必然會與正確的解題方法產生矛盾，等學生答不上來時，再用正確的方法將題解出，學生此時就會頓悟。這樣，他們就會了解到易錯點在哪，也會對學習的內容有更深刻的認識。此時再要求學生把他們領悟到的易錯點記錄下來，從而達到教學的效果。久而久之，學生在錯題本上記錄的內容越來越多，這些內容也都是他們各自的弱項。在這個時候，則需要教師進行監督，要求學生復習并且重新做出他們的錯題，在這一環節，教師的監督作用是特別重要的，因為人對于自己的弱點，總是會不愿意面對，甚至選擇逃避，由于小學生的自控能力相對來說要差一些，這樣的現象則更容易發生，所以就需要教師在這段時間里面進行合理的監督，保證每一個學生，都能把錯題本中的內容變成自己所掌握的知識點。

三、錯題本的使用方法

在課堂教學中，教師要根據學生的興趣，設置相應的教學情境，極大地調動學生的主動學習意識，結合到學生的實際學習情況，再對錯題本進行合理的運用，讓學生在其中成為最大的受益者。同時，教師在教學中要利用錯題本盡可能的培養學生的創新能力和主動鉆研能力。例如，教師在講二元一次方程組時，就可以結合課本上的雞兔同籠故事，設置相應的教學情境，激發學生的好奇心和主動學習興趣，提高學生的主觀能動意識和創造力。教師也可以在雞兔同籠故事中設置一些多樣化的問題，然后讓學生做出解答，再根據學生的解答做出分析，讓學生清楚地認識到自己的錯誤，從而發揮錯題本在這其中的作用，讓錯題本在教學的過程中得到更好的應用。

四、錯題本的復習方法

在一學期接近尾聲時，教師可以把學生的錯題本收上來，然后根據學生所記錄的錯題情況，單獨出一套針對于錯題本內容的試卷，然后根據這一套試卷的考核情況，再對學生進行一個整體的估計，讓學生充分做到對錯題的掌握和了解，針對那些學生實在做不對的題目，再拿出時間單獨進行講解。通過錯題本，能培養起學生對數學學習的興趣，這就需要教師仔細分析學生在錯題本中出現的各種情況，從而制定出準確的教學方法，讓每一個學生在學習中都能得到發展和進步。

參考文獻：

[1]胡玉敏.錯題本在小學數學教學中的運用[J].考試周刊，2019（3）.

[2]陳建設.多元智能理論應用于高中數學教學的實踐[D].福建師范大學，2014.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 胡玉敏（1974.11— ），女，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：小學數學教學。

馬中強（1964.1— ），男，漢族，甘肅民勤人，二級教師，研究方向：小學數學教學。

課題項目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”規劃課題《“錯題本”在小學數學教學中的實踐與探究》階段性研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB1637。