“雙創”背景下大學生創新創業教育需求分析

劉爍?何政?張慈

摘要：近年來國家積極推動創新創業教育，鼓勵青年投身創新創業活動。大學生作為青年的主力軍更應積極參與到雙創活動中。高校作為“雙創”人才培養基地，不斷進行改革創新，推動“雙創”人才培養。本文以華北理工大學為研究對象。采取問卷調查的形式分析學校現有雙創教育現狀，找出雙創教育的不足，并提出切實可行的改進方案與建議，促進雙創教育發展。

關鍵詞：創新創業教育;高等院校;改革措施

0.引言

在“雙創”時代背景下，國務院先后出臺《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》、《國務院關于推動創新創業高質量發展打造”雙創“升級版的意見》推動雙創教育的有效開展。華北理工大學結合自身的特點，構建雙創教育平臺，推動雙創教育發展。采取問卷調查的形式針對學校現有的雙創教育情況進行調查與分析，以期找出雙創教育現階段的不足，為進一步完善雙創教育提供參考建議。

1.調研結果與分析

1.1問卷相關說明

本次調研以華北理工大學學生為樣本，進行采樣，共收回有效電子問卷600份。調查對象中男生占比為54%，女生為46%;96%為本科生，涉及理工、文史、經管、醫等各個專業。其中600人中，有280人有創業興趣;男生占比71.42%;510人有創業計劃，占比59%。究其創業目的，43.5%的同學為了獲取更大財富，31%為了實現自我價值。結果說明：學生已經有了較強的創業意識。

1.2大學生創業優劣勢分析

從表1中來看，超過半數的學生認為創業的自我優勢主要是具有創新冒險精神。但與此同時：由于大學生缺少社會經驗，導致其存在經驗缺乏、資金匱乏等問題。因此對于創業劣勢的選擇中缺乏市場競爭意識和團隊管理的經驗與缺乏資金占比達到85.5%。

1.3創新創業課程及其教學、考核方式

從數據來看，69.5%的學生愿意選修創新創業課程，但仍有36.5%的學生認為學校沒有開設創新創業課程。這說明學校對于創新創業課程的設置特點不鮮明。在教學方式上，到企業參觀、訪問，聽企業家的創業分享、案例教學法和研討式教學法，選擇率分別占比78.5%，59.5%和58%，說明學生更偏向于實踐類教學。

1.4“雙創”項目改進因素分析

對現有校內實踐平臺滿意度調查中，可以看到學生對學校現有的實踐平臺滿意度比較高，但仍有17.5%的學生不滿意目前校內實踐平臺。由統計數據可知：學生們希望在專業學習的過程中融入創新創業教育，配有專業的師資指導與相應創新創業資源，這樣更有利于將自身的專業知識轉換成實際生產力。

2.對策建議

2.1緊密結合創新創業需求，構建創新創業教育課程群

創新創業教育涉及多學科，因此課程群的建設要分層次分類別[2]。針對低年級開展創新創業啟蒙課，激發學生對創新創業熱情，普及創新創業基礎知識;針對高年級開設創新創業教育實踐課;針對開展創業實踐的學生，開設商業計劃書的撰寫，路演技巧，融資策略等課程。

2.2堅持多元化原則，建立雙師型創新創業導師團隊

對于創新創業導師團隊建設堅持多元化原則，鼓勵高校教師走出去參與創新創業實踐。同時學校應加大與企業對接，讓一線的管理者，創業者加入到創業導師團隊，打造一支既有理論又有一線實戰經驗的雙師型導師團隊，助力雙創教育。

2.3創新教學方式，提高教育質量

在教學過程中突出以學生為中心，強調學生的動手能力與實踐能力的培養。從大一入學進行創新創業人才的遴選并進行團隊的組建。高校導師和企業雙導師對創新創業團隊進行四年項目的跟蹤與指導，助力雙創實踐。

2.4拓寬創新創業平臺，助力雙創教育發展

采用市場化運營方式構建線上與線下相結合、孵化與投資相結合、創新與創業相結合的開放式眾創空間，形成協同育人、協同創新的創新型創新創業教育平臺。

參考文獻：

[1]李清香，丁時鋒.新建地方本科院校大學生雙創人才培養現狀調查研究[J].機械職業教育，2019 （04）：5-9.

[2]苑梅.經管類專業創新創業課程群建設的思考.長江叢刊，2017 （28）：175-175.

基金項目：華北理工大學大學生創新創業訓練項目“‘雙創背景下大學生創新創業教育需求調研——以華北理工大學為例”（項目編號：X2019126）的階段性研究成果

作者簡介：劉爍（1998-）女，漢族，黑龍江省呼蘭縣人，本科。

通訊作者：張慈