初中道德與法治教學模式創新探討

王桂貴

摘?要：目前，隨著我國社會經濟和科技的快速發展和進步，人們的生活也得到了極大的改善，相應的素質教育理念，也逐漸在我國的義務教育階段中得到了充分的落實。初中階段的道德與法治教學的重視程度逐漸得到提高，怎樣在新課程改革的要求下對傳統道德與法治教學模式進行改革和創新，更好的提升初中生的綜合素養是當下一線教師急需解決的難題。由此，本文將對初中道德與法治教學模式的創新進行探討，以期為教師教學帶來一些有用的參考價值。

關鍵詞：初中道德與法治;創新視角;教學模式

初中階段的道德與法治教學目標是從三方面進行的，包括情感、能力和知識。詳細的講就是通過提升初中生的道德教育水平，改善和健全初中生的內在品質，提升初中生的社會法律認知與社會公民責任感，幫助初中生慢慢形成正面的、科學的三觀。在目前新課程改革的影響下，傳統形式的初中道德與法治教學方法已不符合現代社會發展的需要和教育目標的要求，由此，怎樣朝著正確的創新、改革方向，對初中階段的道德與法治教學方法進行創新是非常急需解決的重要問題。

一、初中道德與法治教學的重要意義和作用

（一）帶動初中生的身心全面發展

初中階段的學生年齡都在13至16歲之間，正是青春期的階段，這個階段的學生內心極度的敏感，而且容易叛逆，這樣的情況下，初中生進行學習的時候就會出現厭學的問題，在日常生活當中和長輩相處也容易產生逆反的心理，使得初中生的成長出現阻礙和困擾，可能會影響初中生日后的生活和發展。對初中生進行道德與法治教育和其他學科教育有很大的不同，這門學科影響的是學生的內在心理和日常行為，給學生帶來正確的行為心理引導[1]。所以利用初中道德與法治教學，可以對傳統教學的不足起到良好的補充作用，引領初中生學習科學文化知識和技能的同時，思想品德以及道德行為也得到了良好的培養，可以高效的帶動初中生的身心得到綜合、全面的發展，促進初中生形成優良的社會人格，使得初中生的思想、精神世界得到升華。

（二）有助于貫徹落實我國的依法治國觀念

在我國，依法治國是基本國策之一，其對帶動我國的社會現代化發展起到著十分關鍵的作用和意義。在初中階段的道德與法治教學的理論基礎就是依法治國。利用初中道德與法治教學，能夠確切的表明初中生作為我國將來國家和社會創建者的關鍵地位，促進初中生在初中階段就能做一個知法、守法的好學生，推動了初中生很好的融入到我國依法治國的打造和創建當中。此外，進行初中道德與法治教學也是貫徹落實我國的依法治國觀念，以及踐行新時代新課程改革要求的關鍵措施。

二、初中道德與法治教學的創新方法與策略

（一）充分利用現代多媒體技術進行教學輔助

目前，我國的現代化信息技術的發展越來越快也越來越先進，現代化信息技術在我國社會各行各業當中，以及人們的日常生活當中都得到了廣泛的普及。在我國的初中教育領域上，多媒體技術得到了廣泛的應用，成為了教師教學中不可缺少的輔助工具。所以，想要有效的對初中道德與法治教學進行改革和創新，就必須要對多媒體技術的應用進行充分研究和利用，利用多媒體這種現代化的技術突破傳統教學的限制，為初中生打造一個優良的課堂學習環境，讓初中生在這種新鮮、有趣的模式下，可以自覺、自愿的跟隨教師的教學活動進行學習，提升初中道德與法治教學的質量[2]。

例如，教師在講解到“維護憲法權威”這一內容的時候，書本上給出的知識內容是有限的，無法呈現出完全、具體的憲法內容，此時教師就可以采用多媒體讓初中生看到全面的憲法內容，并且講解其中關鍵的條款內容，于此同時，可以采用多媒體讓學生們觀看和憲法相關的講解視頻和紀錄片，讓學生們發現憲法原來離自己是很近的，讓學生們充分的感受到憲法的重要性，帶動初中生在真實的事件情境中受到感染和影響，進而提升他們對我國憲法的崇敬之情。

（二）積極組織小組討論會

在過去的傳統教學領域當中，教師們采用的教學模式多是以教師為主導的教授法，教師滔滔不絕的講，學生們聽和記錄筆記，教師關注的是學生對課本知識點的背誦情況，并不是學生對知識點的思考與研究，由此就致使初中道德與法治教學的效率很低。所以，對初中道德與法治教學進行改革和創新，首要一點就是教師要走出傳統教學觀念，打開眼界，積極的組織學生對所學的道德與法治知識點進行探討和研究，使得學生恢復課堂的主體地位，讓初中生們在相互討論的過程中進行查漏補缺，健全自身的知識體系[3]。

例如，教師在講解到“公共生活新平臺”這一內容的時候，此部分教學關鍵是網絡影響的利弊，此時，教師就應該針對本節課的教學內容設計一個網絡雙刃劍的知識討論大會，引導學生進行相應的分組，展開不同觀點的討論和交流，在學生們思想火花的碰撞下，使得學生們更加深入的對知識點進行理解和內化。

（三）推進課程實踐教學的落實

對初中道德與法治教學進行有效的改革和創新，是需要教師正確的加強教學實踐課程的落實，利用多種多樣的課堂實踐活動帶動學生積累更多的學習體驗和深化學生的學習感受，從而使得學生更加全面、科學的建立起自身的思想道德體系，使得學生在道德與法治上學習效果得到改善和提升。

例如，教師在講解到“心系公共利益”這一內容的時候，就可以將學生們組織起來，到本市的福利院去看望孤寡老人和幼小的孤兒，組織學生們幫助福利院進行衛生大掃除，為老人和孩子表演節目等等，在社會活動中增強學生們的社會責任感，培養學生們的優良道德品質。

三、結語

綜上所述，初中階段的道德與法治教學有著非常重要的意義，在實際的初中教學階段當中，教師們勇于承擔其教育學生的責任，利用科學的教學策略，幫助初中生在人生的成長道路中健康、正確地走下去。

參考文獻：

[1]張妲.創新視角下的初中道德與法治教學模式探討[J].新課程·中旬，2018，（12）：171.

[2]朱微微.淺談探究式教學模式在初中道德與法治課堂教學中的應用——以部編版七年級上冊第七課第一課時《家的意味》為例[J].中國校外教育（中旬刊），2019，（8）：137，141.

[3]印軍.新課改環境下初中道德與法治教學策略研究[J].中學課程輔導（教學研究），2017，11（17）：127.