產學合作協同育人背景下電子綜合實踐課程教學改革探究

王成義 楊磊 郭秀梅

摘? 要：文章結合電子信息類實踐課程的特點和產學合作協同育人的機遇，引進先進企業走進課堂，提出了以實戰項目為引導的協同育人培養模式。以提升學生創新能力和實踐動手為目的，實現學生就業與企業需求零距離接軌。從教學計劃制定，實踐教學模式探索，以及實踐師資隊伍培養等方面進行探索，總結出適合我校的合理有效的教學模式，并取得了一定實效。

關鍵詞：綜合實踐;產學合作協同育人;教學改革

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）03-0146-03

Abstract： Based on the characteristics of electronic information practical courses and the opportunity of cooperative education between industry and university， this paper introduces advanced enterprises into the classroom and proposes a cooperative education mode by actual projects， which is in order to improve students' innovation ability and employability. From the aspects of teaching plan making， exploration of practical teaching mode and cultivation of practical teaching staff， a reasonable and effective teaching mode has been summarized which is suitable for our school， and had been achieved actual results

Keywords： comprehensive practice; cooperative education between industry and university; teaching reform

引言

隨著我國教育事業蓬勃發展，高校培養輸送了大批高素質人才，但是由于受體制和機制等多種因素影響，人才培養供給側和產業需求側在結構、質量、水平上還不能完全適應，存在嚴重的“兩張皮”現象。尤其目前科學技術突飛猛進發展，企業對畢業生的要求逐步提高，如何在日益嚴峻的就業形勢下，提升電子信息類學生的就業能力是值得大家探究的問題。電子信息類專業不僅要求學生有扎實的理論基礎，還需要有較強的動手能力。當前高校人才培養與社會需求還存在較大的差距，課程設置、教學內容與企業實際需求存在一定的脫節。《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》中指出深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質量、擴大就業創業、推進經濟轉型升級、培育經濟發展新動能具有重要意義。自2014年起，教育部高等教育司已面向企業征集合作項目，由企業提供經費支持，以產業和技術發展的最新需求推動高校人才培養改革，以深入推進產學合作協同育人，匯聚企業資源支持高校專業綜合改革和創新創業教育。協同育人項目主要包括教學內容和課程體系改革項目、創新創業聯合基金項目、師資培訓項目、實踐條件建設項目、校外實踐基地建設項目和創新創業教育改革項目，如圖1所示。

在產學協同育人的背景下，我們積極與企業合作，針對我校實踐課程存在的問題，探索了適合我校的綜合實踐類課程的產學合作協同育人模式，經過兩年多的摸索與實踐，并取得了較好的效果。

一、實踐課程存在的問題

為了提高學生的動手能力的培養，我們設置了多種類型的專業實踐課程，如圖2所示。其中課程實驗主要是驗證性實驗，目的是為了強化該課程所學的理論知識，一般的課程實驗提供給學生代碼，學生真正動手能力得不到提高。課程設計是讓學生綜合運用一門課程所學的基礎理論和專業知識來設計一個小的完整的電子系統，通過課程設計的實踐，鞏固和掌握專業知識，使學生接觸和了解一個小的系統設計的全過程。綜合實踐和畢業實習屬于綜合類實踐，其中綜合實踐有三個，綜合實習1主要是元器件認知及焊接技術學習（焊接收音機），綜合實習2主要讓學生畫電路板，綜合實習3讓學生根據自己的電路板焊接元器件進行調試并完成整個系統功能。雖然三個綜合實習涵蓋了硬件設計的全部過程，但是內容與企業最新需求存在脫節。目前我校實踐類課程存在的突出問題是教學方法單調，內容與企業最新需求存在較大差距，實踐動力不足;其次，好多老師從校門到校門，實踐教學能力相對比較薄弱，正由于教師實踐教學能力薄弱，實踐教學的內容改革力度不大，缺少創新。實驗內容的更新速度慢、單一性實驗內容多而綜合性實驗內容少、綜合實踐場地相對較少等因素的制約，現有的模式不能滿足學生渴望提高實踐能力的要求。如何將實踐內容服務與學生就業，提升學生滿足用人單位需求技能亟待解決。

二、基于產學協同育人背景下的實踐課程教學模式

為了將學生所學知識運用在實踐中，在實踐中鞏固自己的知識，調節理論與實踐之間的關系，培養實際工作能力和分析能力，以達到學以致用的目的;同時，使學生獲得更多與自己專業相關的知識以及對單片機等多方面知識的應用，擴寬知識面，增加社會閱歷，使學生在掌握嵌入式系統基本知識的基礎上，掌握系統開發的設計過程、開發流程、軟件調試能力，最終達到掌握系統整體開發能力，并逐步培養出觀察問題、分析問題和動手解決問題的能力。同時針對我校實踐課程存在的問題，對綜合實踐2和綜合實踐3這兩門實踐課程進行課程改革，引入知名企業參與實踐課程的教學過程中，摸索出以實戰項目為導向的產學合作協同育人教學模式，如圖3所示。