農村小學培養美術特長生研究

陳媛媛

摘 要：隨著時代的發展和社會的進步，社會對于美術人才的需求發生了很大的變化，在美術人才的數量以及質量方面，都提出了很高的要求，所以須確立更加嚴格的人才培育和選拔標準，以便提高美術人才的綜合素質。在美術人才的培養過程中，必不可少的工作內容就是培養美術特長生，使得美術特長生不斷夯實學習基礎，提高美術素養，成長為合格的美術人才，進一步壯大美術后備軍。小學階段是培養美術特長生的一個關鍵階段，農村小學美術教師需要關注學生基礎能力的發展，并把培養美術特長生作為日常工作的重中之重，積極調整教育方案，保證人才培養效果。

關鍵詞：農村;小學;培養;美術特長生

培養美術特長生是美術教育全面發展的基礎，也是完善美術教育的內容，為了充分發揮和挖掘學生的美術特長，讓美術特長生能夠在課程學習當中進行充分的發揮和創造，就必須應用科學化的美術教學策略，對美術課程進行科學安排，精心設計各種各樣的美術實踐活動，多角度培育學生美術素質，以確保學生的綜合學習效果。小學階段是美術教育的基礎階段，在這一時期對美術特長生進行教育和指導，可以提高他們對理論和基礎技能的掌握水平，發展學生的審美和創造力，實現用審美教育對學生進行道德素質以及智力能力的啟發與培養。這就需要教師在美術新課標要求之下，做好小學美術教學的合理安排，讓美術特長生得到進一步成長和進步。

一、農村小學培養美術特長生的原則

藝術特色教育是對我國的教育方針政策進行全面推進落實，助推教育多元化和創新化發展的重要舉措。為了有效適應當今社會對美術人才的需求，對于美術特長生的培養需要做出科學調整，按照教育指導原則進行科學設計，保證美術特長生的培養質量，同時為學校美術特色教育的蓬勃發展提供動力保障。農村小學在對美術特長生進行教育培養的過程中需要遵循正確的原則，主要包括以下幾方面。1.漸進性原則。在小學階段，教師在對美術特長生進行培養的過程中，應該抓好基礎，既要涉及基礎的美術理論，又要涉及基礎的美術實踐技能，因為這是發展美術綜合素質的基礎和保障。考慮到小學生的認知規律以及能力發展水平，教師必須遵循循序漸進的原則，在學生打好了美術學習基礎之后，再不斷挖掘和發展學生的天賦與特長，追求學生的創作質量，從而提高學生對美術指導的接受度。2.平衡性原則。這里的平衡性原則主要指的是為了發展學生的美術特長，教師需要在美術教學當中平衡理論課程以及實踐課程的關系，同時也要平衡美術課和文化課之間的關系，避免學生只關注美術實踐技能的發展而忽視理論素質的進步。學生不能夠只是追求美術能力方面的發展，還需要確保美術能力和其他學科學習能力共同進步，因為學生的美術特長發展以及綜合創作離不開其他文化課程的支持。3.針對性原則。農村小學培養美術特長生，應選用具有差異化和針對性的美術教學方法，真正做到因材施教，使得美術特長生輔導顯現出更強的人性化和科學化水平，促進分層教學指導的有序實施。4.生本性原則。以學生為本是新課改提出的重要教育理念，同時也是如今的美術課程教學當中必須遵循的教育原則。農村小學培養美術特長生，應該著眼于學生個體和特長的發展，做到尊重學生，挖掘學生的潛能，給學生提供個性發展的空間，重新定位師生角色，讓美術特長生培養得以順利推進實施。

二、農村小學培養美術特長生的有效方法

（一）合理創設問題情境，調動學習興趣

對于農村小學美術特長生的培養來說，教師要充分尊重學生的成長規律，認真剖析學生的學習特征，并把教學關注點放在學習興趣的養成上，只有這樣才能夠讓學生主動投入到美術學習活動當中，為學生充分發揮創造力及特長打好基礎。在美術興趣的培養過程中，教師需要把握的一個重要原則就是選擇趣味性強的教學方法，把學生的注意力吸引到課堂上，并引導學生對美術學習內容進行深層次思考和積極構思。例如，在教學《假如我是巨人》時，教師可以用一則趣味故事引導學生深入思考，使其對所學內容產生濃厚興趣。教師在周末帶所有學生去郊游，走在路上發現前面有條小河攔住了去路，此時教師可以提出問題引導學生思考假如你是巨人的話，你會怎么做？這樣的故事情境和富有趣味性的問題可以充分吸引學生的注意力，也會促使學生踴躍思考和表達。有的學生說自己會用巨大身體搭一個橋，幫助師生過河;有的則說讓師生坐在自己的胳膊上，帶他們過河。有了這樣的想象和思考，學生會在接下來的美術創作當中產生更大的激情和動力，將興趣轉化為踴躍探究的動力，實踐精神培養的奠基。

（二）優化美術教學指導，注重啟發誘導

美術課程是一門典型的綜合課程，主要體現在該課程對學生的綜合素質提出了很高的要求。為了充分發揮美術課程的作用，促進美術特長生的培養，教師應該發揮自身的指導作用，給學生提供一個和諧平等的學習環境，并通過對學生的耐心啟發和悉心指導，增強學生的美術學習動力。教師需要改變過去照本宣科的教學方法，不能夠只是一味要求學生對優秀作品進行模仿，否則會扼殺學生的創造力，影響教師啟發誘導作用的發揮。教師在讓學生保持愉悅輕松心情的同時，要積極激發學生的求知動力，堅定學生的學習信心，然后運用合理化的教育指導方法，培養美術特長生，讓他們在美術學習當中創新發揮。

（三）培養創新求異能力，開發創造潛能

小學美術課程是對學生進行創新教育的課程，也是培養學生審美素質以及創新實踐能力的有效途徑。小學美術教學的重要目的在于通過指導學生掌握美術課程的理論以及實踐技能，提高美術創作能力，讓學生真正把自己的審美感受和思維想象運用創新方法表現出來。在農村小學美術特長生的培養過程中，教師要高度關注學生創新求異能力的培養和開發，不斷挖掘學生的創新探究潛能，為培育出新時代的創新型人才奠定基礎。為了促進美術特長生的創新發展，教師應該打破書本以及教室的局限性，帶領學生來到課外，深入生活和自然當中進行充分的感受、思考以及創造，激活學生的創新靈感。

（四）鼓勵學生互學自學，養成良好習慣

小學美術特長生要真正發展和完善各自的特長，實現學習能力和綜合素質的發展，就必須要有扎實的知識與技能基礎，同時還要有較強的自主學習能力，能夠不斷督促和完善自己，形成良好的學習習慣。針對這樣的教學規律，小學美術教師要讓學生認識到自主學習和小組互學的重要價值，讓學生對自學互學產生更加深刻的認識，增強學生的學習主動性。比如教師可以在課堂上先為學生展示美術特長生的課外作業，或者邀請特長生在黑板上展現美術上的才藝，從而起到良好的帶動作用，讓學生看到特長生的優勢和長處，然后合作學習，取長補短。在學生投入合作學習的過程中，教師需要耐心指導，為學生布置綜合性的合作任務，讓每個學生都能夠認識到自學和互學在促進個人發展當中的積極作用，最終在師生共同努力之下，保證美術特長生的培訓效果。

從學生綜合發展的角度進行分析，農村小學培養學生美術技能可以大幅度提高學生的綜合發展水平，讓學生能夠在實際學習當中展現自己的個性以及美術方面的天賦，在綜合素質教育當中獲得更大的發展。農村小學的教育條件有待改善和優化，所以在人才培養當中，需要積極調用各方面的教育資源，抓住學生理論和實踐技能發展的基礎階段，對學生進行綜合素質的培養，同時要精心組織開展各種各樣的美術實踐活動，為學生提供一個理論聯系實際的學習平臺，在培養學生美術綜合素質的同時，推動農村小學美術教育的綜合發展，順利達成素質教育目標。

參考文獻

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