多媒體技術在高中數學課堂教學中的應用

樊萬秋

摘要：隨著現在信息技術的不斷發展，信息化教學趨勢成為了現代化教育發展的重要象征，尤其在高中數學學課程中，多媒體技術的運用很大程度上提升了課堂教學的質量和效率，調動了學生的學習積極性和參與性，增強了師生之間的互動，提升了學生的學習興趣，因此，本文以多媒體技術在高中數學課堂教學中的應用方面進行分析，希望能夠為高中數學教學提供可參考性的依據。

關鍵詞：多媒體技術 高中數學 應用

隨著現在科學技術的的快速發展，教育模式、內容的多樣化也在隨之提升，在教學技術上，信息化技術與教育的融合無疑是提升教學質量的有效途徑之一，能夠很大程度上保證學生的學習效率，同時幫助教師減輕教學的壓力，提升課堂教學的效率，教師在使用多媒體技術繼續擰數學教學中，能夠將抽象的數學知識變的形象化和直觀化，便于學生能夠短時內有效的理解和掌握，進而的實現教學目標，有效的提升學習的效率和教學質量。

1.高中數學教學中多媒體技術的應用

1.1多媒體技術的應用——提升數學教學的有效性

多媒體技術能幫助教師創設出多樣化的教學情境，能夠調動學生的參與性，提升學生對知識學習的興趣，由于高中數學自身的特點，大部分的內容都比較的抽象和理論化，不能夠很好的展示出來，因此，學生在學習的過程難免會出現犯困、沒有動力等表現，這樣的心理會逐步的阻礙學生學習數學的積極性，所以，在高中數學教學中應積極的激發學生的學習動力和想象力，增強他們對知識的好奇心，這對學生主動學習知識非常重要。

1.2多媒體技術的應用——提升數學課堂教學的直觀化

對于高中數學教學重難點來說，遵循的是由易到難、由簡到繁的原則，因此，相對抽象的數學概念、問題等都需要借助多媒體技術中的動畫、視頻等方式進行協助展示，將數學問題通過多媒體視頻功能能夠清晰的展示給學生完整的推理過程，通過多媒體技術將知識以動態形式進行展示，極大程度上幫助了學生通過視覺來掌握數學知識，便于學生更好的掌握和理解，同時這對學生形成一個良好的數學思維有著至關重要的促進作用。

例如在《等比數列的前n項和》一課中，教師可以利用投影展示：

...S64 =1 + 2+ 22+23+264........（1）

2S64=2+22+23+24+ 264.....（2）

比較（1）（2）兩式，你有什么發現？（學生經過比較發現：（1）、（2）兩式有許多相同的項）

提出問題5：將兩式相減，相同的項就消去了，得到什么呢？。（學生會發現：Sa=2"-1....教師通過利用投影儀設備更好的將公式進行展現，便于學生能夠清晰的看到知識點，為之后的學習奠定基礎。

2多媒體技術的應用——提升數學教學的信息化

目前對高中數學教學的要求是精講多練，能夠在教學內容的基礎上設計出多樣化的多媒體課件，主要的目的是幫助學生在課堂教學中，增強數學教學的信息量，豐富教學內容，提升教學效率。

3.多媒體技術在高中數學教學中的弊端以及對策

第一，多媒體技術的應用會提升教學效率的同時，側面的會導致師生之間的溝通次數下降，在高中數學教學中，師生之間的溝通是教學質量的重要衡量指標之一，傳統的高中數學教學主要是通過師生之間的溝通來把控教學的進度和學習程度等方面，然而，現在通過多媒體技術在高中數學的教學應用，高效的教學雖然能夠很好的提升學習效率，但是在課外教學中，卻不能夠給予學生一個數學的感悟，因此，多媒體教學的方式能夠極大的提升學習和教學效率的同時，還在不斷的降磨滅師生之間的情感交流，在這一點上會妨礙學生創新意識的形成。

第二，多媒體教學流程相對固定化，在高中數學教學過程中，當教學內容形式變成課件時，教學的流程就會變的固定化，按部就班的進行授課，這樣的教學模式雖然能夠提升教學效率，但是不能夠針對教學之外的內容進行控制，例如學習思維、觀念等，對于部分教師而言，制作多媒體課件就是將教學內容按照順序放在指定的框架中，按照順序進行講解就完成了教學任務，但是學生在這樣的情況下進行學習，會產生逆反或者厭惡的心理，同時教學的結果也并不理想，這樣會逐步的妨礙學生主動性的學習動力和想象能力。

第三，教學內容保留時間短，不利于學生的數學思維培養，多媒體教學技術在高中數學的應用中，教學內容都是按照順序逐步的進行展示，學生在教學結束之后，對教學內容進行回憶比較吃力，同時教學內容在屏幕中的停留時間非常短暫，因此，學生不能夠很好的掌握教學的重難點，對整潔課程的學習印象不深，不利于知識結構的形成。

所以，針對上述的弊端，學校的教學工作需要進行一個有效的改變，教學手段需要不斷地創新，多媒體技術最為目前常用的教學手段，需要教師對其有一個全新、正確的認識，在應用和進行教學活動的過程中，要增強與學生之間的溝通和互動，這樣才能夠增強學生對數學的自信心，另外，在進行多媒體教學時，不要盲目的和過分的依賴于多媒體，應該做到客觀的應用，積極的促進教學與多媒體技術的科學合理融合，這樣才能夠有效的促進教師教學水平提高和學生學習興趣提升。

結束語

綜上所述，多媒體技術在高中數學教學中有利有弊，需要教師和學校正確的應用，教師在數學教學中，對多媒體技術的應用應做到合理、科學，建立在學生為主體的前提下，結合學生的實際情況，來制定多媒體課件，增強與學生之間的互動性，才能夠更好的發揮出多媒體技術在高中數學教學中的應用價值，從而更好地為學生學好數學、形成良好的數學思維奠定基礎。

參考文獻

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