歌曲中節(jié)奏教學(xué)的方法探析

陳萌

摘要：節(jié)奏是音樂的靈魂，是組成音樂的基本要素之一。在小學(xué)低年級的歌唱教學(xué)中，學(xué)習(xí)節(jié)奏是非常重要的，節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到歌曲的學(xué)習(xí)效果，為了讓學(xué)生能夠唱準(zhǔn)、唱穩(wěn)、這就需要有效的節(jié)奏教學(xué)作為鋪墊。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏教學(xué);小學(xué)音樂;游戲教學(xué)

【引言】

《小花貓和小老鼠》一課選自蘇教版小學(xué)音樂教材二年級下冊的第二單元，是一首風(fēng)趣、幽默的兒童歌曲，歌曲采用詼諧的曲調(diào)、形象的語言表現(xiàn)了小花貓和小老鼠淘氣可愛的模樣， X. X X X 丨 X 0 丨節(jié)奏型的反復(fù)使用以及四分休止符的運(yùn)用更增加了歌曲活潑的情趣。

本案例著重探討在歌曲教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏出發(fā)，通過游戲感知、體態(tài)表現(xiàn)、歌詞鞏固、表演提升四個(gè)方面，提高孩子們的節(jié)奏感。讓學(xué)生能根據(jù)節(jié)奏和動物的特點(diǎn)自主編創(chuàng)動作，從而在表演中表現(xiàn)較好的合作意識與能力。

【案例描述】

片段一：游戲——感知節(jié)奏

師：同學(xué)們，今天老師想和你們玩一個(gè)節(jié)奏游戲，老師先拍出一組節(jié)奏，做完以后請你們來模仿，并說出節(jié)奏。

師拍打節(jié)奏 ①： 2/4 X X X X 丨 X 0 丨

②： 2/4 X. X X X 丨 X 0 丨

師：這條節(jié)奏發(fā)生了怎樣的變化？

生：第一個(gè)音變長了

師：加上附點(diǎn)以后，第一個(gè)音變得更長、更強(qiáng)、而且更有彈性。

在教學(xué)中，音樂游戲是所有學(xué)生特別喜歡的一種活動方式，它能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感。特別是對于低年級的學(xué)生而言，他們的好奇心強(qiáng)、天性就是活潑好動并善長模仿，結(jié)合這一年段學(xué)生的身心特點(diǎn)和本首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，從而在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了節(jié)奏模仿游戲環(huán)節(jié)，通過模仿拍打節(jié)奏既吸引了學(xué)生的注意力、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓他們自主地參與到節(jié)奏的學(xué)習(xí)中來。

片段二：體驗(yàn)——表現(xiàn)節(jié)奏

1. 踏著節(jié)奏走一走

師：除了用雙手來感受附點(diǎn)節(jié)奏外，你還能用腳步來試一試嗎？請看老師做一遍。

2/4 X. X X X 丨 X 0 丨

踏 踏 走 走? 走

師示范動作，生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

師：下面請跟著音樂、踏著附點(diǎn)節(jié)奏在教室里走一走，休止的地方注意停哦！

師慢速彈奏《小花貓和小老鼠》旋律，生在教室里行走;

2. 模仿形態(tài)走一走

師：誰能模仿小老鼠走路的樣子？

生自由模仿，有的低頭走路，有的彎下身子，模仿的非常好。

師：讓我們模仿小老鼠，跟音樂走一走。

師播放伴奏（慢速），生跟隨老師律動。

音樂源自生活，節(jié)奏來自于生活，模仿和表演也可以從生活中去尋找、去發(fā)現(xiàn)。除了讓學(xué)生用雙手拍打節(jié)奏、言語感受、肢體模仿節(jié)奏外、還可以用其它的動作來表現(xiàn)：按照歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)在特定的空間內(nèi)走一走、讓學(xué)生模仿生活中小老鼠的形態(tài)再走一走。讓學(xué)生在律動表演的過程中將歌曲節(jié)奏的訓(xùn)練貫穿始終，讓孩子們在模仿形態(tài)表現(xiàn)時(shí)還是需要注意聆聽音樂，既培養(yǎng)了學(xué)生的聆聽習(xí)慣，又提高了學(xué)生對歌曲節(jié)奏的認(rèn)知和感受。

片段三：歌詞——鞏固節(jié)奏

師：這只小老鼠到底長什么樣子呢？

生有節(jié)奏的齊讀歌詞： 一只小老鼠，瞪著小眼珠，呲著兩只小牙，長著八字胡。

（讀的過程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒有讀出附點(diǎn)節(jié)奏，或者節(jié)奏不對的現(xiàn)象，師可以及時(shí)糾正;

提示一、瞪、呲、長四個(gè)字讀的長一點(diǎn)、重一點(diǎn)，附點(diǎn)后面的字讀的短促輕巧一些，從而更深刻地感受附點(diǎn)節(jié)奏）

按節(jié)奏朗讀歌詞在音樂課堂教學(xué)中是比較常見的，也是非常重要的。這一方法的目的在于幫助學(xué)生更好地掌握歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)演唱樂句，有節(jié)奏的讀歌詞可以讓學(xué)生在腦子里形成了一種固定的節(jié)奏意識。這首歌曲《小花貓和小老鼠》的歌詞與節(jié)奏結(jié)合的非常好，也比較規(guī)整，按照節(jié)奏有感情地讀起來正是郎朗上口，活潑生動，二者的結(jié)合更易于學(xué)生對節(jié)奏的表現(xiàn)，對歌曲的演唱，同時(shí)更好地幫助學(xué)生加強(qiáng)附點(diǎn)節(jié)奏、鞏固歌曲的學(xué)習(xí)。

片段四：創(chuàng)新——提升節(jié)奏

師：在歌曲的休止符處加入打擊樂器，奏一奏、聽一聽，看歌曲是不是更有趣了？

在學(xué)生掌握了歌曲的節(jié)奏以后，這時(shí)教學(xué)需要一定的創(chuàng)新與改變，比如讓學(xué)生使用聲勢節(jié)奏或一些打擊樂器進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編，讓學(xué)生更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在歌曲《小花貓和小老鼠》呈現(xiàn)中，讓學(xué)生分角色合作表演，再配上鑼的聲音，再次激發(fā)了學(xué)生表演的興趣、又提升了節(jié)奏的練習(xí)，同時(shí)讓歌曲也變得更加豐富、精彩。

總結(jié)

在前幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)，也學(xué)會了整首歌曲的演唱，這時(shí)我們的課堂教學(xué)上需要一定的改變和創(chuàng)新，讓孩子成為課堂的主人，讓他們獲得從自我體驗(yàn)到節(jié)奏創(chuàng)編上的快樂與滿足。在整首歌曲《小花貓和小老鼠》的活動呈現(xiàn)中，通過讓學(xué)生小組嘗試到分組、分角色合作表演，再到配上休止符處鑼的聲音，再次激發(fā)了學(xué)生表演的濃厚興趣、讓學(xué)生回歸課堂當(dāng)成小主人，積極地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值。在創(chuàng)編中既提升了難點(diǎn)節(jié)奏的練習(xí)，又讓歌曲也變得更加豐富、更加立體、從而整個(gè)歌曲的表演也變得更加精彩，更加有活力，同時(shí)讓學(xué)生之間也感受到團(tuán)隊(duì)合作的快樂。

案例反思

本節(jié)課從節(jié)奏出發(fā)，改變了原本枯燥無味的節(jié)奏訓(xùn)練，而是由淺入深、由易到難，通過游戲、體驗(yàn)、歌詞、表演四個(gè)方面開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在多樣化、趣味化的學(xué)習(xí)中掌握節(jié)奏。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會了附點(diǎn)節(jié)奏，更體會到學(xué)習(xí)節(jié)奏帶來的快樂。在表演過程中有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)跟不上節(jié)奏的現(xiàn)象，老師需給予正確的引導(dǎo)，這也提示音樂教學(xué)中節(jié)奏的訓(xùn)練仍需加強(qiáng)。從低年級抓起、從細(xì)節(jié)處入手、從多方面實(shí)施，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的內(nèi)心節(jié)奏感，形成節(jié)奏意識，讓學(xué)生在豐富多彩的節(jié)奏練習(xí)中感知、理解、表現(xiàn)音樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]方琰.貓鼠大戰(zhàn)F大調(diào)中的“C”位之爭——蘇少版二年級《小花貓和小老鼠》的情境式教學(xué)案例與反思.