在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣

周渝

摘要：從數學這門學科上來看，它的嚴謹性是非常強的，是對事物的抽象結構以及模式進行描述的一種通用手段，數學屬于形式學科的一種，它是研究現代科學技術的重要工具，在小學數學教學中，它是數學教育的早期階段，需要幫助學生養成一定的數學習慣，可以從不同的眼光來看待問題，需要充分調動學生的積極性和興趣，這也是教師應該研究的問題。本篇文章通過對小學數學教學中培養學生學習興趣的重要性進行闡述，從而探討培養學生學習興趣的具體措施。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;教學方式;

引言

實際上，小學數學主要是引導學生對數字有一個正確的認知，養成良好的學習習慣，并且圍繞公式、定義、圖形等方面展開的教學活動，小學數學雖然在內容上非常簡單，但是它卻是學習過程中的基礎，教師需要在這個階段幫助學生學會如何用數學的語言來闡述世界。但是從數學教學的現狀來說，學生在上課的過程中并沒有按照教師的思路進行學習，他們很容易被其他事物吸引，而且教師在教學的過程中缺乏一定的創新，不能聚集學生的注意力，培養學生的學習興趣，這是小學數學教學中的當務之急。

一、小學數學中培養學生學習興趣的重要性

學習興趣是一個人的心理表現方式，從教育心理學的角度來看，當學生對某一個學科有著一定的興趣，他就會付出時間和精力去鉆研它，直到提高現有的學習效果。學習興趣在大體上可以分為直接學習興趣和間接學習興趣。直接學習興趣是指學生從內心表達出來的一種特征，它是由學習過程本身引起的一種行為。而間接學習相對與直接學習來說具有一定的目的性，學生意識到學習帶來的意義后，它的學習興趣也就隨之產生，這種外界的影響也會在一定程度上起到輔助的作用。在小學數學的課堂教學中，提升學生的學習興趣可以幫助學生對于數學學科有一個正確的認知，可以提高學生在這個過程中的參與感，并且激發學生本身的積極性，對于數學能力的長期培養來說有著非常重要的作用。另一方面來說，學習興趣還可以幫助激發學生的邏輯思維能力，只有在興趣的基礎上，才可以對一些知識點進行滲透和理解，才可以實現學生的個性化發展。因此，在小學數學中培養學生的學習興趣，它是強化素質教育的一種方式，可以實現小學生的綜合能力提升。

二、小學數學教學中培養學習興趣的具體方法

1、優化課堂氣氛

良好的課堂氣氛是培養學習興趣，提升學生注意力的有效手段，課堂氣氛是指班集體在課堂上所表現出來的心理氣氛，它通常是指課堂上某些態度和情感的綜合體，積極的課堂氣氛可以時學生的思維更加活躍，而且師生也會產生更多的互動，實現教學過程中的統一發展，學生的主體作用得到了有效的發揮。在小學數學的教學過程中，如果想優化課堂氣氛，首先就要提升教師的人格魅力，教師應該對自身的專業技能和綜合素質進行一定的補充，針對數學這門學科來說，從小學的角度看，教師除了需要具有扎實的教學基礎外，還應該改善教學作風，挖掘學生在學習過程中的潛能，教師需要對學生參與的一些教學活動進行鼓勵和認可，使學生獲得一定的滿足感。另一方面來說，教師應該提前做好課堂教學的設計，包括課程導語、教學中間以及收尾，都要具有一定的創新性，既要保證學生在精神上的緊張感，又要注意調動學生的積極性，從而營造高效率的課堂氣氛。

2、創新現有的教學方法

針對小學生的不同特點，為了培養他們的學習興趣，教師可以對現有的教學方法進行創新，改善傳統教育過程中的弊端，提高學生在課堂中的地位，以學生為主體展開各項教學活動。首先，主題教學具有一定的創意性，它是一種圍繞話題的學習方法，具有一定的針對性，對于一些重點和難點的數學內容非常適用。例如在四則混合運算的學習過程中，教師可以將運算分成不同的類型，包括除法、乘法等，并且要有具有一定的教學規律，使學生可以具有一定的求知欲。另外，情境教學方法也是一種可以激發學生興趣的手段。教師在創設教學情境時，要掌握學生特點，只有明確學生在學習上的心理需求，才能使教學設計化消極因素為積極因素，讓學生獲得知識的同時感受到成功的喜悅，通過教學中非智力因素的激發使學生體驗求知的樂趣。從而使數學教學寓教于樂，寓學于趣，減輕負擔，提高效率。創設一定情境，讓學生產生親身感受體驗，從而激發學習的興趣，學生通過實際操作過程，極大地提高了對該教學內容的學習興趣。如在應用題教學中，可以創設情境：兩位同學代表兩列火車，分別站于黑板前后，另一同學代表中間站，站在黑板的中間。讓學生演示兩列火車相遇的情景，并播放火車汽笛聲，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生輕松愉快地理解了相遇問題的條件和含義。

3、將數學理論與生活實際聯系到一起

在小學生這個年齡段，從數據資料上可以看出，小學生普遍認為數學的知識點過于抽象，離生活太遙遠，在理解上有著一定的難度，久而久之，學生就會失去對學生的興趣，但是將數學理論與生活實際聯系到一起，可以幫助學生對于數學中的一些內容進行更好的梳理，也可以提高學生的學習興趣，例如在加減法的學習過程中，如果只是簡單的進行“1+1”的教學，學生就很難發現其中的規律。但是如果在這個過程中，通過生活中的一些元素代入，包括“小明今天買菜花了1元，買冰淇淋花了1元，那么一共花了幾元錢”，這種簡單的換算就可以使學生有了更多的熟悉感，在理解起來更加簡單，學生就會有興趣進行學習。

4、加強多媒體教學的應用

多媒體教學是信息技術的有效轉化，通過多媒體教學在數學中的應用，可以增添學生在學習過程中的新鮮感。教師可以按照教材需要組合教學媒體，發揮教學的優勢，以創設新穎的教學設計，優化數學課堂教學。另外，多媒體教學還可以突出學習過程中的重點，并且將抽象的問題簡單化，符合時代的特色。

三、結語

綜上所述，小學數學是一門基礎性非常強的學科，它對于學生的后續學習有著非常重要的作用，教師可以通過將數學理論與生活實際聯系在一起，加強多媒體教學的應用、創新教學方法以及優化課堂氣氛等措施，提高學生的學習興趣，從而完成學生的進一步發展。

參考文獻

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