小學語文課堂教學中的有效合作探尋

王麗潔

摘要;語文學科是小學學習的重點學科，語文學科的學習不僅可以提高學生的專業知識還可以增加學生的專業素質，還可以促進學生全面發展。新課標提出，在小學的語文的教學里多增加合作學習的理念，調動學生學習的積極性，提高課堂的效率，通過研究適合學生的教學方法使學生愛上語文的教學，提高語文的教學質量以及學生學習的質量。

關鍵詞;小學語文;課堂學習;有效合作;教學分析

引言;

小學語文的學習對于小學生來說是非常重要的，它不僅可以為其他學科的學習打好基礎，同時又可以促進學生的全面的發展。現如今，就提高小學生語文學習的效率以及教師講課和教學的效率對于學校和每一個教師來說都是應該拿出時間探究的課題。對于現在存在的教學的現象表明，傳統的教學思想在教學里占有很大的地位，合作學習加入語文課堂不僅可以激發學生學習的積極性還可以促進學生的語文學習的興趣，提升各項能力，保障教學活動的有效開展，以上的方法都可以促進小學語文的學習。所以本文根據小學語文的現狀進行研究與討論。

一、合作學習，實現有效的交流

1.合作學習存在的問題

現在的小學課堂存在著對于課堂的講授內容課上機械學習，課下更不會對于課上的問題進行討論，這一系列的問題都會慢慢的形成一個死循環，周而復始，導致小學語文的成績一直都提不上去，針對這一問題的出現，我認為，應該課堂上給小學生提供交流的機會，開展合作學習的教學模式，豐富學生在課堂交流中的主動性，提供了適合學生交流與合作學習的平臺，激發學生對于語文學習的積極性。采用合作教學的教學模式，教師應根據學生的實際情況進行合理分析，小組的學習既要可以帶動所有人進入學習狀態，又可以激發整個小組的學生對于學習的熱情，滿足以上的要求才可以進行合理的分組，分組的學習的目的就是為了充分的調動學生的積極性。對于分組的問題現在也有一種情況就是分組不合理的情況，出現了合作學習中小組之間差距比較大的問題，好的學生的基礎會比基礎較差的學生的學習積極性以及學習的效率低，而且學生的接受水平普遍存在學習不同的狀態，所以小組的學習情況也是差距較大，差距問題的出現會直接影響小學語文教學合作的有效性。

2.傳統教學的影響

小學的語文教師在進行小組分組的時候就需要充分的了解班級的內部情況，對于每一個學生都要有充足的了解，只有了解充足才會使小學語文課堂教學合作的意義凸顯出來，小學教學現在存在的現狀就是受到傳統教學觀念的影響，對于課堂的學習一味地機械講授，與文中考試要考的內容進行重點學習，考試不考的內容就進行略過，對于重點課文，學生要進行背誦語文課堂的學習就只是背誦，朗讀，沒有一點趣味性，對于課堂中的合作學習來說老師對于這種新的形勢又出現經驗不足的現象，大大的降低了合作的對于學習促進的作用，所以為了使這一現狀盡量的少出現，教師在課堂教學以及日常對于學生的輔導中，應該對每一個學生進行了解，在課堂的講授里也要不斷地總結經驗，提高合作教學的效率。盡量減少傳統的教學方式的出現，另外，傳統的教學方式中也不是沒有好的地方，這就需要老師對于傳統教學的方式進行研究，結合新的教學的理念，更新教學的方式以及教學的狀態，進一步將合作學習貫穿到學生日常的學習里。對于傳統教學模式的出現學校應該定期的對于老師進行培訓，對于新課標的要求進一步的宣傳與落實，讓學生成為學習的主人，整個課堂都要圍繞著學生為主，給學生留下充足的空間，而且小組學習的方式正好可以彌補以上問題所帶來的后果，學習好的學生可以帶動學習不好的學生，促進所有學生對于語文學習的積極性。

二、靈活應用合作學習

在小學的語文教學的過程里，也不是必須要應用合作學習的方法，并不是所有的語文課堂開展都要用到合作小組討論，在教學的實踐的過程里，老師一定要做到具體問題進行具體分析，針對班級現有的情況制定適合班級發展的教學目標，選擇適合學生發展的原則，進行進一步的課堂教學，因此，在教學實踐的具體實施的過程里，教師一定要始終的秉持著對于班級學生學習的促進的最適合的原則，進行有目的得篩選合作學習涉及的教學內容，并為學生自己的語文學習提供一定的合作機會，語文的講授或者是學習的過程里遇到一些難度較大、比較難于理解的問題時，就可以進一步的領導學生利用好小組探究的學習方法，進行小組之間討論，積極研究出解決的對策，進行落實方法是否可行，在進行語文問題的解決，這種學習方式不僅可以促進學習還可以營造一種生動、平等、和諧的合作的狀態與競爭的氛圍等，進一步激發學生對于語文學習的熱情，促進語文學習的落實。

當然在合作學習的過程里，對于小組學習的效果要進行及時的評價和反饋對于小組學習情況的落實也是非常重要的，小組學習如果適合現在語文課堂的學習，對于語文課堂來說是具有非常好的促進作用的，但是對于語文課堂的學習起不到促進作用及時的反饋課堂的狀況可以及時更改教學的方法促進教學的形成，及時的反饋也可以促進教育與教學的快速深入，進一步的深化學生在合作學習中的感受。

總結語;

小學語文是小學其他學科的基礎，學好小學語文對于小學生的人才素質與知識水平的培養，合作學習的進一步加入促進語文學習，合作學習不僅可以促進小學知識的落實，還可以促進集體的團結，提高學習的積極性，促進新課標的具體的落實，符合小學生的成長階段，對于傳統教學的改進必須盡快的進行創新，加入符合時代特點的教學的方法，與時俱進，另外，在小學語文的學習的過程里，注意學習習慣的培養，通過課堂的學習可以激發他們在課下進行自主學習，獨立學習，形成最佳的學習的狀態，促進學習的落實，教師在落實課堂合作學習的時候一定要做到及時的學習反饋與學習創新，改變教學方式，為學習提供動力。

參考文獻

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