淺談情景教學法在初中語文教學中的應用

陳濤

摘要：語文作為學好其他科目的基礎，一直是教學的重點，如何提高語文教學質量、發揮語文教學的最大價值，一直是廣大教育工作者所探討的問題。情境教學法的應用不僅能夠改變傳統語文課堂死板的教學氛圍，還能有效激發學生對語文學習的興趣，最大限度的提高了教學質量。本文以初中語文教學為基礎，探討情景教學在語文教學中的應用以及價值。

關鍵詞：初中語文教學;情境教學法;教學有效性

一、初中語文教學中情境教學法的創設方法

1.創設真實語文課堂教學情境，激發學生語文學習興趣

語言來源于生活，而語文更是源于生活，在語文教材中多數文章都是與我們的生活、歷史息息相關的，因此，教師在對文章進行講解時可以引導學生結合生活實際，生活化的教學情境能夠幫助學生更好的理解和吸收知識點。在學完一篇文章后，教師可以開展對文章學習感受的總結環節，鼓勵學生勇敢的發表自身的看法，同時也能夠掌握學生對文章理解的程度，實現師生之間的有效互動，拉近師生之間的關系。最終幫助學生在輕松愉快的教學情境中體會語文學習的樂趣，提高語文素養。

2.利用現代化多媒體技術，打造真實教學情境

隨著近年來科技的飛速發展，多媒體技術在教學領域也得到了廣泛的應用，實現了教學方式的革新，提高了教學效率和教學質量。多媒體教學能夠幫助學生營造一個生動的教學情境，幫助學生更快的投入到語文學習之中，有效提高了學生在課堂上的注意力，促進學生自主思考能力的提升，最終提高語文水平。

3.以情感為基礎創設教學情境

初中生尚在成長發育階段，很容易受外界干擾而產生情緒波動，因此，教師要充分把握初中學生這一特點，以情感為基礎實施教學手段，捕捉初中生的學習興趣，利用教學方法激發學生的積極性和好奇心，以便更好的開展后續教學工作。結合教材實際，幫助學生樹立正確的思想觀念，讓學生珍惜來之不易的學習環境，激發學生學習的欲望。

4.讓學生親自扮演文章中的角色，通過體驗式情境提升

初中生還未完全擺脫稚氣，愛玩愛動的特點依舊明顯，對于課堂實踐活動的參與意愿普遍強烈，在日常教學中，教師要利用學生這一特點展開教學活動。語文教材中從不缺乏對人物、動物的刻畫，教師可以讓學生以角色扮演的形式進行學習體驗，給學生自由選擇扮演角色的權利，尊重學生的個性化發展，讓學生在角色扮演中體會人物情感，對文章進行深層次的理解，在與同學的角色互動中更加直觀的體會到人物特點，將所學內容與情景扮演進行有效結合，幫助學生更好的理解文章內涵。

5.培養學生興趣

興趣是學生全身心投入學習的不竭動力，在日常教學中，教師要挖掘學生對語文學習的熱情，培養學生對語文學習的興趣。教師可以利用情境教學這一方法激發學生對語文世界的探索欲望，利用教學方式將語文教學內容進行情境重現，幫助學生更深入的走進作者的內心世界，理解作者的情感表達。真正成功的教學不是單純的提高學生的成績，而是通過教學讓學生愛上學習，授人以魚，不如授人以漁。教師的職責是傳授給學生學習的技巧和方法，而不是進行填鴨式的教學，做學生的領導者。在對語文的學習方面，教師要培養學生自主學習、思考和解決問題的能力，而興趣便是激發學生自主學習的主要動力，因此，教師要以科學的教學方式對學生進行引導，從根本上解決學生學習困難的問題。

二、情景教學法在初中語文教學中應用需要注意的問題

1.創造的情景應當合理性

情景教學法的要點在于對情景創造的科學性、合理性、嚴謹性，很多教師在進行情景創設過程中往往只注重氛圍和情感，實際內容卻經不起推敲。這種方式不僅不能幫助學生融入到情境教學之中，錯誤的情景設置還會給學生帶來困惑，不僅浪費了教學時間，也收不到教學成果的回報。因此，教師在進行情景設計預案中，首先要考慮情景創設的合理性，使其能夠科學有效的為教學內容服務，為學生帶來真正有質量、有效率的教學情景。

2.多媒體教學資源切忌濫用

隨著我國的飛速發展，國家大力重視對教學資源的開發，在教育教學方面的投資也在逐年提高，多媒體等技術設備也逐漸得到普及和應用。在這樣的背景下，越來越多的教師開始使用PPT對學生進行教學以及知識的傳授，并稱此為情景教學。但是，過多使用PPT教學的壞處也需要教師們加以重視，長期使用多媒體教學會讓學生產生視覺上的疲勞，進而形成厭學心理;還有一種情況便是造成學生對多媒體教學的依賴，對傳統板書教學產生排斥心理，最終起到反效果。因此，不管是以何種方式進行教學，教師都要注重教學方式和方法，為學生帶來良好的學習體驗感受。

三、結束語

綜上所述，將情境教學法融入到初中語文教學中，不僅能夠為學生營造良好的學習氛圍，幫助學生最快的投入到教學中，同時還能有效的激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。在教學方式上，教師要做到與時俱進，以多元化的教學方式、科學的教學手段進行教學，以引導者的身份培養學生自主學習的能力，通過情境教學拉近師生之間的距離，實現有效互動，提高學生的綜合發展能力，促進學生的全面發展。

參考文獻

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