談班主任在班級管理中“偷懶”

韋懿倩

摘要：班主任是班級事務的重要負責人，無論是學校還是家長都對班主任的工作有著更高的期望，從而造成班主任工作壓力和精神壓力增加。在班主任實施班級管理過程中需要學會“偷懶”藝術的應用，班主任對于一些小事應該放開手腳讓學生處理，在工作過程中更多地給學生一些引導和指導意見，不要任何事都親力親為，培養學生獨立處理事情的能力，從而為促進學生全面發展提供基礎。因此班主任工作中的“偷懶”藝術，能夠充分應用到班級管理中來。

關鍵詞：班主任;藝術;班級管理“偷懶”

引言：班主任是一個班級的主要管理者和負責人，因此其對班級活動，學生的生活、學習等有著重要影響。基于此，從小學班主任“偷懶”藝術的重要性出發，分析在實施班級管理過程中采用加強班級干部的能動性、完善班級公約及獎罰制度和在集體活動中“偷懶”等措施的實施，借助班主任工作中“偷懶”藝術的探討，以期為小學班主任班級管理提供幫助。

1淺析班主任“偷懶”藝術的重要性

班級是小學生日常生活和學習最重要的團體和基本單位，正是因為班級對小學生生活和教育起著非常重要的作用，因此教師對班級的管理好壞將直接影響學生的學習成績和日后發展。大部分班主任在實施教學活動中和班級管理中將自己鍛煉成一個“全能王”，甚至部分班主任在進行班級管理過程中一些小事，還需得到自己的首肯學生才能去做，無形中增加了自身的工作量，同時對培養學生自主學習能力造成不利影響。因此，教師在進行班級管理過程中需要適當學會“偷懶”藝術的應用。

2分析班主任“偷懶”藝術的實施路徑

2.1做好階級慣例與獎懲制度

班級制度的確定能夠對學生起到良好的約束和規范作用，因此在班級管理過程中需要制定科學、合理的管理制度。在制定班級制度中需要做到以下幾點：

其一，對班級內學習、衛生、課堂紀律等交由班級內不同的班級干部進行負責，同時在班級內對管理制度進行討論，讓學生有參與的成就感，積極采納同學提出的有效建議，并對管理制度進行完善和修改。

其二，明確班級獎罰制度，例如一些違反班級規章制度的同學，根據其違反紀律的情況嚴重程度，罰其打掃衛生等活動，以此警示其他同學，對于表現優秀者給予小紅花獎勵，從而起到激勵其他同學的效果。

其三，確立完善的班級管理制度，并讓班長起到指導和監督的作用。班主任在班級管理過程中主要起到引導和引領的作用，學生才是班級管理中最為重要的實踐者，因此班主任需要將自身的權責逐漸下放到班級干部和每一位同學身上，從而提升班級的凝聚力，培養學生自主學習能力和獨立處理問題能力。由此可見，班主任學會“偷懶”教學不僅能夠有效減輕自身工作壓力，同時對鍛煉學生的組織和管理能力有積極作用。

2.2有效加強班干部的積極性

班主任工作中班級管理和教學管理是其中最為重要的兩個部分，班主任在實施班級管理時將會面對巨大的工作壓力，因此根據班級內學生的具體表現選拔一些具有一定能力的班級干部輔助完成班級管理工作。班級干部的選拔是支持班主任工作最為有力的小助手，在班級干部選拔過程中需要選一些具有一定特長的學生，既能做到協助管理班級的效果，也能對其他同學起到模范的效果，從而激勵學生提升學習質量。因此，班主任在選拔班級管理人員過程中需要考慮以下幾點：

一是，班長的選擇是非常重要的，應該對其綜合素質進行考察。班主任在對班級班干部選拔完成后，需要對其工作進行明確分工，并給予學生一定的自主性和管理空間，從而有效發揮學生的主觀能動性。

二是，考查其是否具有較強的組織和管理能力，是否能夠勝任日常管理任務。

三是，學生的辦事效率如何，在班主任交代完任務后是否能及時有效地完成。

四是，所選人員的性格如何，是否心胸開闊、樂于助人，在班級中能否獲取威信。

2.3在一些集體活動中學會懶惰

班級的集體活動，例如比賽、公益活動以及一些戶外活動等都是小學教育中的重要部分。此類活動如果班主任完全參與進來學生將會出現被動感，因此班主任只是起到監督和保護的作用，讓班長和其他班級干部進行負責，同時根據具體活動或比賽要求，選取本班中的“特長生”，從而起到鼓勵學生全面發展的效果。例如在學校組織運動會時，由班長或同學舉薦善于長跑、短跑以及接力賽等同學為代表參加比賽，以此提高學生自信心和成就感。在此過程中班主任一定要做好保護措施和方案，防止學生因為參加學校活動而受傷影響學習和發育。班主任是班級事務的重要負責人，無論是學校還是家長都對班主任的工作有著更高的期望，從而造成班主任工作壓力和精神壓力增加。在班主任實施班級管理過程中需要學會“偷懶”藝術的應用，班主任對于一些小事應該放開手腳讓學生處理，在工作過程中更多地給學生一些引導和指導意見，不要任何事都親力親為，培養學生獨立處理事情的能力，從而為促進學生全面發展提供基礎。因此班主任工作中的“偷懶”藝術，能夠充分應用到班級管理中來。

班主任是班級活動的組織者和參與者，同時也是班級規章制度的制定者和實施者，在學生們的健康成長和快樂學習中發揮著極其重要的作用。義務教育階段人才培養的目標是，培養德智體美勞全面發展的新型人才。小學作為培養學生健全人格的啟蒙性階段，為學生以后的健康全面發展墊定了堅實的基礎。在新的階段，新課改的班主任教育方式給班主任工作提出了新的要求，即班主任要培養出一批優秀的班干部團體，配合班主任監督學生們的學習進度，同時不斷提升班干部的自身素質，促進學生全面發展。

結束語：葉圣陶曾經說過“教，是為了不教”，所以班主任在進行班級管理過程中需要領會這句話的含義。由于班主任工作非常繁重既要緊抓班級學生學習，還需要參加一些校園活動，因此，大部分班主任在人們印象當中就是一板一眼、滄桑和憔悴的感覺。正所謂“善教者，得法”，班主任在進行班級管理工作時需要將自己解放出來，讓學生學會自我管理，從而收到事半功倍的效果。

參考文獻

[1]淺談班主任在班級管理中“偷懶”[J].吳潤甫.??教育革新.?2019（12）

[2]論談班主任在班級管理中“偷懶”[J].趙紅梅.??中國農村教育.?2018（03）