小學語文閱讀教學有效性初探

李曉玲

摘要：小學作為學生思想啟蒙的重要階段，語文學科在教學進行當中，閱讀教育扮演著一個極其重要的角色。閱讀教學的有效性提高，對于學生自身語文素養的培育和語文能力的提高起著非常重要的作用。在日常的語文教學進行過程當中，教師應做好教學活動的多元優化，從閱讀教學重點起手，不斷更新現有教學授課模式，推進閱讀教育活動的不斷更新發展。

關鍵詞：小學語文;教育;有效性

一、推進小學語文閱讀教學有效性的方式

1.1培養學生閱讀興趣

教師在小學階段的語文授課中，讓學生對閱讀充滿興趣對推進閱讀教學有效性有著至關重要的作用。當下許多小學階段的學生存在閱讀興趣不高、學習積極性不強、學習意愿不大等問題。為此教師應該結合小學階段學生語文學習的認知習慣和思考規律來開展合理的授課教學，制定符合學生學習特點和滿足學習興趣的教學方案，開展生動有趣的授課活動，營造和諧融洽、學風優良的教育環境，讓學生在閱讀中收獲興趣，在讀書中體驗快樂。

小學階段處于學生學習知識的萌芽期，由于學生年齡段較小，思維較為發散，對任何新奇事物都抱有強烈的好奇心和探索欲。老師在日常授課中可以留意學生們生活上的關注點和學習上的興趣所在，把教學內容與學生的興趣聯系起來，使學生在教師授課當中關注所講內容，減少上課中外界對學生的非重要吸引。通過有趣豐富的學習內容，提高學生對所學內容的喜愛程度，加深對老師所授內容的理解。在課前備課中，教師就可以基于此，多加準備，創造一個有趣豐富又具有針對性和引導性的教學環境，讓學生在寓教于樂的環境中獲得知識。巧妙利用多媒體、電腦的現代科技手段，生動形象展示書本中作者所描繪的優美畫面，配合易懂的講解和生動的介紹，使學生與對老師的互動配合產生積極性、習得應學知識、加深記憶程度、提高教學成效以此來推動語文教學更好的發展。

1.2鼓勵學生自主學習

閱讀作為語文學習中不可或缺的一部分，擁有自主閱讀的意識和培養良好的閱讀能力對今后學生語文學習意義重大。使學生習得自主閱讀的技能，提高學生參與學習過程的主動性和積極性，是每個小學階段的學校都要重點關注的目標。教師可以制定一些有助于學生自主學習的強調性方案，增加引導性教學內容，讓學生主動加入自我閱讀，自我感知，自我理解，自我探究的過程當中，融入到整個閱讀的學習當中。自主閱讀能力的取得，對提高學生語文知識水平，增加語文涵養也有著重要作用。學生閱讀自主性提高，也在提高學生綜合素質，提升語文學科教學有效性上起了極大的助推作用。

在日常授課中，老師可以結合課本內容，與學生多加互動，適當提問學生相關問題，引導學生多加思考。對與課文內容密切相關的知識可以設置成讓學生自我探討，小組展示成果的環節，促使學生進行自主學習，培養學生團隊合作意識，

使學生在學習應學知識的途中，增加學習主動性，提高團隊協作能力，成為新時代綜合性人才。鼓勵學生進行主動思考，勇敢表達，明確自我定位，完善自我認知，讓學生對學習抱有主動參與的意愿，收獲知識，推動教學水平提高。

1.3充分發揮教師在教學中的作用

在教育事業發展當中，教師扮演著一個主導角色。在學生的成長過程當中，與家長有著同等重要的地位。家長為學生設計未來定位，而教師為學生實現定位保駕護航。教師不僅要在日常授課中春風化雨般傳授知識，也應該多加與學生交流互動。師生間的互動交流不僅在閱讀教學的發展過程中起著非常重要的作用，也對提高閱讀有效性有著積極影響。在以往單一應試性的教育事業推行當中，大多數小學存在老師僅是講課工具，學生只是聽課機器，課堂上缺乏師生互動，課堂下缺少師生交流的問題。對以往問題進行科學具體分析，教師要改變這一老師學生各個角色單一化的現狀，加強師生間的交流互動，讓老師不僅只會“傳道受業解惑”，還要真正成為學生的知心玩伴或家人。由于小學階段的學生人際關心較為單純，師生間的互動交流對學生學習興趣的增長，閱讀自主性的提高都有著推動作用。教師要切實保障日常上課與學生交流互動的效果，提高學生上課興趣，調動上課積極性，以此獲得更好的教學成果。

二、完善學生自我認知，提高教學互動性

學生在日常課堂聽課的過程中，緊跟老師節奏是保障學生聽課效果的基礎。提高教學互動性，開展互動式課堂是保障學生日常課堂聽課，緊跟老師節奏的一項有效且重要的方式。教師在日常授課過程當中，在課本內容本質上入手，從互動教學方式切入，一問一引導，一題一關心。避免盲目朗讀解釋課本，不顧學生感受。教師在針對某些與日常生活有著密切關聯的課程內容時，可以先列舉一些事例，簡單講解后，鼓勵學生自我補充完善，提高課堂活躍性和互動性，營造一個融洽和諧、鼓勵師生互動的良好氛圍。讓學生在師生互動的過程中潛移默化學會應學知識，提高學生對學習的喜愛度，讓日常課堂教學更具影響力和感染力，使學生愛上閱讀、愛上學習、愛上語文學科，尊師重教，為今后終身學習打下良好基礎。

三、結束語

語文作為中華文化代表性的教育學科，既是中華文化的展示，也是民族藝術的象征，小學語文的學好對學生今后靈魂陶鑄、才智增長、知識把握、全面發展起著不可替代的基礎性作用。小學階段的閱讀學習在語文教學中扮演者一個重要角色，在推進小學階段語文教學活動中，提升教學有效性開展實際教學情況是當下小學課堂應關注的一個重要課題，抓住閱讀教學重點，提高閱讀教學有效性，刻不容緩。

參考文獻

[1]于慧敏. 小學高年級語文閱讀教學有效性探究[D].哈爾濱師范大學，2017.

[2]劉熙樂. 小學語文閱讀教學有效性研究[D].福建師范大學，2018.

[3]王榮玲. 小學語文閱讀教學有效性策略解析[A]. 廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（一）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會：，2019：3.