初中數學新課導入的教學策略研究

田新春

摘要：在初中階段，學生對新知識的接納新鮮感非常強，所以教師們在教學中要合理利用這一點，在教學時趁熱打鐵，完成新知識的講授，當然，這也提高了初中數學課堂的教學效率。本文基于實際課堂的教學經驗基礎，提出一些初中數學新課導入的教學策略，希望對初中數學教學時有提供有效的幫助，提高學生們在接受新知識的學習效率，營造良好的數學課堂氛圍。

關鍵詞：初中數學;新課導入;初中教學策略

初中數學在初中課程中占有很大的比重，是初中學習的重點之一，同時也是學生中考的主要得分學科。較小學而言，初中數學中學習的知識已經逐步變得抽象起來，需要學生花更多的時間去理解消化。而新課導入的教學一直是初中數學教學中的難題之一，因為新課導入的成功與否，很大程度上能影響學生之后對該堂課知識點的掌握程度。一旦同學們在新課導入時沒有較好的理解該知識點，在之后的學習中就會非常吃力，并且一直處于被動的學習狀態，而學生消化知識的程度不同也會導致教師們教學安排難以開展，教學效率也會受到影響。同時還會降低學生對初中數學的學習興趣，覺得數學知識難以理解，乏味難懂，這對于學生們學習成長是非常不利的，導致學生出現偏科的現象。所以教師們應當在新課開展過程中要進行一定的新課導入設計，運用相對應的教學策略進行新課導入，提高初中數學的教學效率。

一、營造良好學習氛圍，結合學生實際情況

在進行初中數學教學過程當中，良好的學習氛圍能有效的提高學生們的學習效率。而營造學習氛圍的教學方式，需要教師們把教材內容進行優化吸收嗎，挖掘教材精髓內容，在此基礎上結合學生們的實際學習情況來制定教學策略，有效的教學策略能幫助營造良好的教學氛圍，提高學生們的學習效率。做好新課導入，就是為了學生能夠真正的學習到數學知識，理解其中的原理，而良好的氛圍就是為了提高學生的學習效率，讓學生們能夠在一種快樂的學習氛圍下學習，激發學生對數學的學習興趣。只有這樣的新課導入，才能使得學生慢慢養成自我學習的能力，使得學生主動的參與到教學當中。

例如，教師們要變更傳統的教學方式，多以學生為主體進行自主思考。傳統的教學方式是以教師為主灌輸式的進行知識點的傳播，使得學生只會被動的去接受。而隨著新課改的進行，要求著是要多以學生為主的教學策略，提高學生在課堂中的地位，從而使得學生們的素質得到綜合發展。教師們可以通過提問、情景化、體驗的方式進行課程導入，豐富學生接受新知識的方式，以此來營造數學課堂的氛圍，提高學生的學習效率。教師們可以把知識利用一些情景劇的方式模擬出來，把復雜的數學知識變得直白好理解，這樣也可以培養學生的數學學習興趣。

二、情境式的新課導入，吸引學生注意力

情境導入的方法在初中教學當中有著非常顯著的教學成果，因為初中學生活潑開朗，教師們利用情境教學的方式可以很大程度上的吸引學生的主要力。假設學生因為數學知識點的枯燥使得學習興趣降低，注意力不集中，教師們可以通過這個方法來吸引學生。而新課導入的成果很大程度上取決于學生們對這節課的注意力以及學習興趣。在進行新課導入時，教師們利用情境式的教學方式，同時也可以反作用于學生提高學習興趣。

例如，教師們在進行《相交線與平行線》這節課時，教師們首先利用文字結合PPT來進行基礎知識理念的引導，讓學生對相交與平行有基礎的概念。同時區分相交與平行的區別。之后，教師們可以讓學生來扮演這兩種關系，平行是兩個學生在同一水平方向相互平行，但是沒有接觸。可以讓學生進行實體模擬。相交就可以讓學生有一定的接觸。這樣的教學方式，不但方便學生對知識點有好的理解，還可以使得學生加強知識點的記憶。同時，使得數學枯燥的知識點變得生動起來，吸引學生的注意力，提高學生學習效率。

三、新課導入結合實踐學習，提高學習效率

數學是一門運用于生活的學科，所以在教學過程當中，教師們不應該停留在書本上的教學范圍，還應該結合生活實際來進行教學，提高學生的學習效率。著名教育學家杜威先生也曾提出：促進學生更好的發展就應該讓學生“從做中學”。在初中階段的數學新課導入環節當中，也應該積極倡導教師們幫助學生通過實踐來獲取知識。因為初中的數學知識點相對于小學而言較為抽象，學生往往在接觸新知識時都處于困惑的狀態，同時也需要學生們花很長時間去消化。教師們應當在這一階段起到燃油作用，幫助學生提高學習效率。

例如，教師們在講授圓柱體的展開圖這一章節時。教師們可以讓學生們在課前提前自己準備好相對應的紙質圓柱體，然后在知識點的教學過程當中，讓學生將圓柱體進行展開，在實踐的過程當中讓學生去理解圓柱體的展面是如何構成的，讓學生們可以真正的理解知識點，有實體的模型去觀察，加強了學生對知識點的理解和學習體驗，有利于促進對數學知識的學習。

總結：總而言之，新課導入是教學過程當中非常重要的一個環節，同時對于初中數學而言，新課導入是對學生學習興趣的奠基。初中數學教師們應該結合學生們的學習情況來制定相對應的教學策略，以學生的數學綜合能力發展提升為主。在教學過程當中，也不能過于死板，應當積極營造良好的學習氛圍，讓學生在實踐當中去獲取知識，做好新課導入這一攻堅戰。這一才能更好的幫助學生提高對初中數學的吸收，提高學生數學知識的發展高度。

參考文獻

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