積極心理學視角下中職生創業創新心理品質培養與實踐

王銀祥

摘要：隨著時代的發展，國家倡導學生進行創新創業活動，并且為創業學生提供相應的政策保障。但是中職生想要順應創業大潮，必然需要具備一定的創新創業品質，充分運用積極心理學進行創新創業心理品質的培養，有利于提升中職生的創新創業意識和心理品質的建設，激發學生的創造力。同時，有利于豐富學校的教學體系，開展相應的心理培訓課程和創新創業課程，豐富教學內容。

關鍵詞：積極心理學;中職生;創業創新心理品質;培養與實踐

引言：本文通過積極心理學對中職學生在創業意識、創業意志、創業能力以及創業個性等層面的培養，幫助中職學生提升在創業創新過程中的意識，充分的幫助學生建設創新創業的心理品質和素質。目前在中職學生創業過程中，面臨著缺乏創業意識和創業能力的問題，同時也面臨著創業環境之下，學校沒有提供相對完善的教學教育體系和配套設施的問題。因此，應該充分培養學生的創新創業品質，幫助學生應對創業問題，同時也豐富教育體系，不斷的完善創業課程。

1、積極心理學對創業創新心理品質培養的內容分析

1.1培養創業意識分析

積極心理學視角下的創業意識的培養，包括對創業動機、興趣、需要等心理成分的分析，是一種期望進行創業活動的執著的信念。做任何創業都需要有足夠的創業動機，只有創業動機才能給創業者提供良好的創業目標和創業動力。創業動機分為幾種情形，例如，一位剛畢業的學生準備賣甲魚，但是卻因為價格暴跌甲魚銷售不出去，但是他很快就重新堅定立場，堅持寧可自己不賺錢，也不能讓農戶吃虧的原則，以誠信贏得信任，最終實現成效，建立了40家公司和農戶的合作關系，進行統一的供種與技術服務，最終實現創業成功。在這件事中，顯然這位畢業生具有良好的創業動機，他想要獲得豐厚的利潤實現自己的成功。同時，在生活中也有其他人以夢想的實現為動機、以自身的滿足感為動機、以靈活的工作時間為動機等等。

1.2培養創業意志分析

在積極心理學的視角下，能夠給中職創業者帶來堅持、拼搏、進取等優秀的心理品質，幫助創業者在創業過程中能夠將創業持續下去，成為一種長期持續的創業心理品質。例如，可能大家都聽說過作家海明威，在他自律的創業精神值得我們每一個人進行學習。每天早晨6點半是他的創作時間，他習慣聚精會神的站著創作直到中午12點，每天堅持寫作6小時，有時甚至延長2小時。這樣的習慣在他的創作生涯中一直存在，而支持他的便是他強大的堅持意志。由此看來，創業意識帶給的積極心理因素，能夠不斷的推動我們前進，創造新的創業目標，最終實現創業成功。

1.3培養創業能力分析

創業能力造創業過程中能夠給中職生創業者帶來良好的創業技能和豐富的經驗，妥善解決創業過程中所帶來的創業問題，是一種持續的創業心理。創業能力主要體現在：創業思路、經營管理、待人處事以及自學能力等多種創業能力，能夠幫助學生在創業過程中解決困難，同時各項技能的成熟也能夠幫助大學生獲得良好的創業底氣，是學生創業的關鍵。在創業過程中，我們一定要理清創業思路，想好創業項目以及可能產生的風險，讓自己有一定的實力可以進行應對。在公司成立時也要引進管理經驗不斷進行創新創業管理，實現創業成功。

1.4培養創業個性分析

創業個性所體現的心理品質是創業中的“勇氣”，它能夠激勵創業者不斷的打破常規思想，進行一些創新的舉動和行為，提升自己在創業中的競爭力。例如，大家熟知的海爾砸冰箱事件，其實在當時的技術水平下冰箱出現一點瑕疵都是可以進行銷售的，但是在海爾的負責人還是力求完美，堅決撤回有潛在問題質量的冰箱，進行統一的銷毀，他這以決定的勇氣，提升了海爾冰箱在居民心中的品質形象。由此看來，在創業過程中需要存在一定的創業個性心理，這樣在遇到難題時才能夠有面對困難的勇氣和決心，更加在創業的浪潮中平穩的前行，實現創業成功。

2、積極心理學對創業創新心理品質培養的優勢分析

2.1有利于提升中職生的創業創新意識

創業能夠為中職畢業生提供更多的就業機會，也能使中職生不斷的豐富自己的創業創新意識，提升自己在創業過程中的競爭力。創業意識作為思想的創新形式，能夠讓中職生在畢業以后有更多的機會選擇，在國家政策的指導下，規劃自己的創業之路，選擇自己合適的創業項目不斷的進行規劃和發展。

2.2有利于提升中職生的創新創業心理品質

積極心理學的運用能夠提升中指上的創新創業心理品質，幫助中職學生樹立堅持、拼搏、進取等優秀創業意識，樹立遠大的創業動機，同時也能夠幫助創業者提升自己的創業勇氣和技能經驗。在這些創業心理品質的影響下，中職學生一定能夠處理好創業的關系，最終實現創業成功。

2.3有利于豐富中職生創新創業的教學內容

學校融入心理健康的教學，能夠通過對積極的創業心理的發現，制定相應的創新創業教學標準，讓中職學生能夠在學校更加充分的認識創新創業的相關內容，激發學生的創業動力和創業技能，更好的完善創業過程中的各項問題，充實學校的教學內容體系，實現創業成功。

3、極心理學對創業創新心理品質培養中存在的問題分析

3.1缺乏對創新創業的正確認知

目前，創業創新受到傳統教育的影響，導致學生對其缺乏正確的認知。在傳統教育中更注重知識理論的引導，缺乏相應的創業技能和經驗，學生在學校主要是學習考試為主的知識，并沒有樹立相應的創新創業觀念的認知。同時，學校也缺乏創新創業教育的理念培育，沒有準確的區分就業指導與創業的概念，將創業課程放進就業中簡單地進行講解，而且多數講解更傾向于學生找工作而不是進行創業，導致學生在學校的學習過程中沒有對創業創新進行正確的認知。

3.2對創新創業教育的課程設置不合理

學校開展創新創業的課程設計不合理，在教學模式和內容上采用傳統的知識講述為主，不能夠有效地提升學生的實踐操作能力。在講述創業知識的時候，不能合理地融入創業心理品質教育，導致學生在創業過程中缺乏相應的心理建設，導致創業失敗或者中途放棄的現象。同時，創新創業課程的實踐和宣傳力度不夠，課程內容面臨著缺少實際操作的問題，知識停留在表面理解不能夠形成實際的效用，導致學生的創業能力不足。而且通常學校創業課以選修的模式進行，沒有充分的創業課程宣傳，讓學生不能夠了解更多的創業知識。

3.3創新創業配套措施不完善

從師資力量層面分析，真正擁有創新創業經驗的老師不夠，因為創業的老師通常缺乏理論性的指導，而理論老師又缺乏創業的實踐，導致學校很難匹配到優質的創業教育人才，形成就業創業老師缺乏的現象。同時，學校也缺乏相應的學生創業心理機制的測評，不能夠詳細的了解學生的創業心理以及是否具備創業素質，僅僅通過簡單的心理素質測驗很難得到理想的檢測效果。因此，學校要加大人力物力財力的投入，完善相應的配套措施。

4、極心理學對創業創新心理品質培養的舉措與建議

4.1樹立中職生正確的創新創業理念

創業理念的樹立能夠帶給學生明確的創業目標，想要樹立創業理念需要將積極心理學融入創業中，秉承積極心理學教育理念，能夠充分地發揮學生的主觀能動性，尊重學生的自身的心理自信，增強創新意識。同時，也能夠引起學生心理積極力量的發揮，挖掘中職生的創業潛能，通過中職生個性化差異的特點，形成自主創業，促進學生的全面發展。因此，將積極心理學融入創業理念的樹立之中，能夠為中職生提供明確的創業目標，促成創業的發展與進步。

4.2完善教學模式開展優質創業課程

完善教學模式提供優質的創業課程，幫助學生較好地形成創業技能和經驗。學校可以通過以下像是進行教學的完善：第一，沉浸式的創業體驗。學校可以通過模擬創業的形式進行讓學生根據自己的想法，進行創業項目的開展，完成教師設定的創業目標，深刻體會創業過程中的各種風險，妥善解決相關問題。第二，采用積極預防的培養方式。創業的心理品質嚴重影響學生創業成功的概率，因此學校需要對中職生進行詳細的創業心理品質的測驗，

了解學生在創業過程中的相關特點，將心理積極的創業心理放大，提升學生的創業信心和積極性。第三，采用“翻轉課堂”的形式，增強學生與教師間的良性互動，讓教師更能夠理解學生的特點，為學生提供良好的創業輔導，輔助學生進行創業活動。也能夠通過積極的課堂引導，讓學生加深對創業課程的理解，促成創業知識的吸收與應用。

4.3完善好創新創業的相關配套措施

想要獲得創新創業的良好發展，必須要完善相應的配套措施。學校應該從以下層面進行完善：第一，加強積極創業心理品質教師團隊的建設。學校需要針對創業教育的老師，組織進行積極心理學課程的學習和培訓，讓專職教師能夠提升自己的授課技能和經驗，做到二者的有效融合。同時，教師可以充分借助學校的創業心理品質組織，讓學生積極地參與到心理建設工作之中，定期舉辦關于創業心理品質的講座，做好創新創業的宣傳，激發創業熱情。第二，建立創業心理機制?？陀^的評估大學生創業心理，創建創業心理測驗表，根據學生的測驗情況，為學生提供創業思路。同時，建設好心理評估機制，有利于教師對充分了解學生的心理健康，幫助學生進行心理引導。第三，學校需要加大資金的投入，引進現代化的教學設備和創業模擬所需要的設備，更好地將創業課程形成相應的規模，促成學校創業課程體系的建設與完善。

結束語

綜上所述，想要獲得良好的創業結果，必須要樹立中職生正確的創新創業觀念，通過積極心理學建設中職學生的心理品質，提升創業意志和創業能力，減少創業過程中的阻礙。同時，也能夠將對應的心理課程和創業課程融入教學中，完善教育教學模式，建設優質的創新創業配套措施。因此，積極心理學的應用十分重要，能夠幫助中職學生更好的提升創造力，完善創新創業心理培訓。

參考文獻

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