虛擬現實在幼兒園教育中的應用綜述

摘要：虛擬現實技術（VR）作為一個正在蓬勃發展的信息技術，正在逐步走進人們的生活。虛擬現實技術與幼兒園教育相融合，將為教育領域掀起一場創新風暴。回顧近幾年的相關文獻發現，虛擬現實技術在我國教育領域處于萌芽階段，尤其是幼兒園教育領域，學者們主要是集中于虛擬現實的內涵以及虛擬現實在區域活動、集體教學活動和幼兒教育軟件設計開發等幾方面，但仍存在一些不足。

關鍵詞：虛擬現實;VR;幼兒園;學前教育

虛擬現實 （簡稱VR） 是20世紀末發展起來的一門涉及計算機技術、仿真技術、傳感技術、微電子技術為一體的多學科的高新技術，具有沉浸感 、交互性和想象力的特點。回顧虛擬現實技術這一新興教育技術在學前教育領域的研究，有助于我們總結經驗與發現不足，為虛擬現實在后續學前教育的研究運用提供參考。

一、虛擬現實在幼兒園區域活動中的應用研究

楊雪等人探討了虛擬現實技術在幼兒園常見區域的應用，并針對幼兒教師專業性不夠、虛擬現實技術設備自身的問題以及活動設計過程中的師生情感缺失等問題提出了提高幼兒教師專業性、優化資源分配和區域活動設計等策略。雷敏認為VR技術應用到幼兒園區域活動有著非常重要的意義，能夠讓學生置身于不同的語言環境中， 培養幼兒的語言表達能力，培養學生欣賞美、表現美和創造美的能力，培養幼兒對科學探索的興趣， 發展幼兒數學認知和動手操作等能力，拓展幼兒的視野， 培養幼兒綜合素養。謝浩在分析了VR技術的本質及其特點的基礎上，探討了VR技術應用于幼兒園區域活動的可行性并闡述了VR技術在幼兒園區域活動中的創新實踐，認為利用VR技術能夠創新區域活動情境、創新區域活動視野以及提升區域活動的靈便性。

另外，寧一靜，黃玉薇在研究中指出盡管虛擬現實技術所建構的虛擬環境具有很高的還原度，但是仍與真實環境有所差別，且目前所開發出的VR設備仍然存在一系列的問題，如分辨率不夠高、設備本身較為笨重、程序操作較為復雜、VR設備的價格普遍較高、降低教師在幼兒建構游戲中的參與度等。

二、虛擬現實在幼兒園集體教學活動中的應用研究

王蕊等人在研究中指出幼兒園運用虛擬現實技術進行教學有吸引幼兒注意力、創設教學情境以及提高幼兒積極性和形成新型的師生關系等優勢，可在虛擬教學、虛擬學習環境、相關技能技巧的訓練和特殊兒童的個性化服務等方面進行具體運用，在運用時須堅持科學性、教育性、及時性和發展性原則，但在具體運用過程中可能遇到一定的困難，如資金投入不足、教師的現代化教育技術水平低等。陳貴平，唐婉貞提出將虛擬現實技術帶入學前教育領域中，能發揮出彌補傳統教學條件的不足、打破教學時間空間的限制、促進幼兒主動學習的意識提高的作用，進而結合學前教育教學五大領域課程活動，就虛擬現實技術在學前教育中的應用提出了虛擬教學、虛擬學習環境、虛擬實驗室的方案.并從虛擬現實技術、幼兒教師和幼兒三方面總結提出了虛擬現實技術在學前教育應用中存在的不足及對策。

另外，王瑤.徐燕在分析了VR技術的本質及其特點的基礎上， 探討了VR技術應用于幼兒園藝術教育的可行性，讓學生通過這項技術去感知新的世界， 感悟美的力量。

三、基于虛擬現實的幼兒教育軟件設計與開發研究

劉建煒在介紹AR/VR的技術特征以及近年來在教育中的運用情況下， 分析了與之相關的教學與學習理論， 特別討論了這些技術在兒童教育領域中的適用性，并在此基礎上提出了兒童教育AR/VR資源的模型結構和主要參數指標， 完成了AR/VR兒童教育資源平臺個案設計。鄧麗娜在其碩士論文中分析并探索開發一款基于增強現實的幼兒認知教學應用的可能性，并設計開發了基于增強現實技術的能夠用于幼兒認知教學活動并幫助幼兒了解特殊動物的應用程序—《兩棲動物的秘密》，詳細展示了開發制作的過程，對開發中的重點問題進行了說明，提供了開發技術路線及實施方案，并對開發成果做了教學測試。

另外，孫秋紅，李丹丹在研究中指出VR學前教育課件應用具有不受時間和空間控制、不存在安全隱患、實時交互以及多感知情景化學習等優勢，并基于學前兒童的心理特征和實際需求，以此為藍本將VR技術與教育進行融合形成學前教育課件。

四、反思與展望

當前關于虛擬現實在幼兒園教育的應用研究主要集中在區域活動、集體教學活動和幼兒教育軟件設計開發等幾方面，定性與定量研究都有展開，但是樣本數量較小，一系列的 APP 及相應的運用程序在一定程度上雖然彌補傳統教學課堂的不足。但是這些運用系統中的技術問題，如繁瑣的設計、虛擬空間的逼真度、設計造價昂貴以及運用這些軟件帶來超載的認知負荷量等問題該如何解決，當前的研究并未未涉及。此外，當前的這些設計系統更多的是集中在小學及以上年齡階段，且規模較小，把虛擬現實運用在學前教育方面的研究相比之下較少。因此，后續的研究應該從以上方面著手，使其能作為一種新興技術普及到學前教育中。

參考文獻

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[3]孫秋紅，李丹丹.基于VR的學前教育課件《火的形成》設計與實現[J].軟件導刊（教育技術），2019，18（10）：73-74.

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作者簡介：馬元志，男，漢族，山東濟南人，延邊大學教育碩士。