轉型背景下的機械設計制造及其自動化專業人才培養研究

劉姿新

摘要：傳統的機械設計制造及其自動化專業教學過分注重理論知識的學習，對于實踐教學環節和學生自我技能的掌握考察占比較少。這樣的教育模式不利于機械設計制造及其自動化專業培養出社會所需要的人才。做一名學生，在學習過程當中感到本專業在教學模式上可以進行適當地改進，使本專業的同學們可以得到全面培養。

關鍵詞：向應用型轉型;人才培養;產教融合

引言：在轉型發展的大背景下，機械設計制造及其自動化專業人才培養方案也需要與時俱進，在傳統的知識收入為向導的基礎上要改變以能力輸出為導向的教學目標。學生在學習理論知識的同時，也需要加強對基本操作技能的訓練。通過轉型使得更多的同學能夠掌握解決一般工程問題的技術方法，同時擁有良好的團隊合作意識和創新意識，為畢業后投入企業的機械產品設計與制造等技術工作打下夯實的基礎。

一、轉型前存在問題

1.1、題目類型單一

據調查機械設計制造及其自動化專業大部分的同學在選題時往往集中在工藝規程設計、機床機構設計等方面。雖然選題往往體現了本專業的核心內容，但是絲毫沒有體現創新性。通過對比在內容上并無多少可以借鑒的內容，因此，隨著轉型的推進急需將畢業設計的選題向應用型轉變。

1.2、指導方式缺乏創新

往年機械設計制造及其自動化專業的畢業生的畢業設計往往采用面對面的現場指導。學生大學四年的內容主要集中體現在論文上，但是對于學生的實際操作能力和解決技術問題的應變能力并不能很好地進行檢測。除此之外，部分指導老師擔任著很多教學和科研任務，在規定的指導時間內可能抽不出大塊的時間去投入指導工作。因此，在對學生進行畢業考核時，需要能夠適當改進目前的考核方式。

1.3、學習態度不端正

目前絕大多數同學對待本專業的專業知識不夠重視，許多學生感覺部分理論知識過于深奧完全沒有掌握的必要。除此之外，部分同學由于剛從緊張的高中氛圍中脫離。一瞬間難以適應大學的學習環境導致在思想上出現一定的松懈，在課堂上往往萎靡不振。在課堂上教師認為大學生應具備一定的自覺性和自制力也缺乏對學生的管教，對學生在課堂上一切不正確不恰當的行為沒有及時制止。長此以往，使得機械設計制造及其自動化專業的學生學習整體效果不盡人意。

二、創新性人才培養方案

2.1、加強理論教學創新

理論教學是每位同學都需要經歷的大學必修環節。只有在課堂上充分地汲取知識并牢牢掌握，在實驗教學時才能夠更熟練地運用。然而，目前絕大多數教師的課堂教學模式不能夠吸引當代大學生的聽課興趣。據同學反映，課堂上的學習氛圍太過枯燥乏味根本集中不了注意力。因此，在理論教學方面，需要教師能夠結合現代的新型教學手段根據學生的實際情況進行適當調整。在課堂上，原本使用的三維軟件可以提升為產品設計。將重點由三維軟件轉移到產品設計，能夠有效地幫助學生開拓思維進行創新創業。同時，該專業的教師可以適當增設機電創新綜合課程。該課程將課堂上的理論知識與創新創業教育進行有機融合，學生在課堂上有更多的實踐操作的機會。作為學生，當自身對自己的動手操作能力充滿信心時，自然而然會參加各類的學科競賽。在活動和比賽中不斷磨練自身，提高專業素養。

2.2、加大實驗環節投資

結合往屆的大學生創新訓練項目以及機械創新設計大賽可以適當加大對實踐環節的投資力度。據同學們反映，有時部分比賽總是心有余而力不足，總感覺到自己的實踐操作能力低下，因此，對各種大型比賽往而卻步。教師可以考慮增設創新創業教育實踐環節，在教學中培養學生的創新性思維。同時將學科競賽申請專利或者參與大創項目的研發等活動納入學期學分當中。這樣學生在參與中就會更有動力，同時一些實踐環節的開設可以有效地為學生提供一些助力，讓學生能夠更有信心去參與。

2.3、研究選題多元化

近幾年來，一些大創項目和學科類的競賽愈來越多。許多同學都通過參加比賽來提高工程實踐能力。學校同學通過參與機械創新設計大賽或者大創項目，取得非常好的學習效果。例如：對汽車后懸掛系統演示儀進行有效地研究與開發、便攜式多功能滑板的制造和具體設計方案等等。在這些優秀的設計方案背后都是同學們智慧和努力的結晶，同時也為后續的科研選題提供更多的方向。如果能夠將科研課題適當的引入到畢業設計當中，能夠打破當前畢業選題單一化的問題，同時也能夠讓學生了解更多的課外知識。通過這種方式培養出的同學將會更適應時代，都能找到屬于適合自己的工作崗位。

2.4、管理方式科學化

由于當前科技的發展導致目前人與人的交流更加便捷。因此，無論是教師對學生的管理還是同學們之間的討論都可以借助現在的一些社交工具輕而易舉地實現。同時，本專業可以單獨設計智能管理系統將學生指導老師以及教務處的管理人員納入統一平臺。教師可以及時的將課堂上的一些學習資源發送到平臺上，供學生進行課下學習和參考;同時，利用平臺學生可以向老師不定時地提問，同學們之間的交流平臺也更為廣闊而不再局限于本班的同學。這樣就實現了對機械設計制造及其自動化專業的學生的智能管理。讓同學們的學習效果最大化同時有效地減輕教師的負擔。

2.5、指導時間最大化

機械設計制造及其自動化專業的教師需要合理安排一下日程，能夠對高年級即將面臨畢業的同學安排指導時間。

教師可以要求畢業生每天到實驗室對畢業設計進行完善，這樣同學們可以在實驗室里相互討論，共同借鑒學習。同時，由于指導教師大部分時間也會在實驗室里處理工作，這樣就能保證有足夠的時間和空間對畢業生的畢業設計進行有效指導。同時在學習當中，也需要同學們自身有一定的自覺性。能夠及時地了解社會對本專業學生的一些需求，在自己的能力范圍之內，努力學習專業知識，擁有更多的選擇機會。

結語：

機械設計制造及其自動化專業人才培養方案在轉型的大背景下要及時地改革創新。與此同時也需要同學們自身發揮主觀能動性，配合教師的教學工作。從理論教學、實踐教學以及最后的畢業設計等多方面將創新教育融入人才培養的全過程。

參考文獻

[1]黃志東. 轉型背景下的機械設計制造及其自動化專業人才培養探究[J]. 遼寧科技學院學報， 2018， 第20卷（1）：31-32.

[2]黃志東. 轉型背景下機械設計制造及其自動化專業畢業設計的改革與實踐[J]. 遼寧科技學院學報， 2017， 第19卷（3）：41-42.