模擬性實驗在高中生物實驗教學中的應用

唐玄

摘要：隨著新課改的進一步深化，實驗教學在高中生物教學中得到了廣泛的重視。實驗教學是生物學科教學中的重要手段，能有效效提升高中生對生物知識的理解和記憶。模擬性實驗教學作為實驗教學的重要方法，打破了傳教教學的講授方式，給予了學生更多學習和思考空間。基于此，本文主要針對模擬性實驗在高中生物實驗教學中的應用進行分析，探討了模擬性實驗教學的有效策略，以此進一步促進高中生物實驗教學質量。

關鍵詞：模擬性實驗;高中生物;實驗教學

模擬性實驗教學是根據實際的研究對象，通過性質、關系上非常相似的模型，展開實驗設計，以這種模型替代的方式探討研究對象生命活動及現象。模擬性試驗教學在高中生物學科教學中得到了廣泛的應用，和傳統的實驗教學相比，模擬性試驗能大大提升教學效率，為高中生物實驗教學帶來極大的便利。研究模擬性試驗在高中生物實驗教學中的應用是當前高中生物學科的重要課題。

1.模擬性實驗在高中生物實驗教學中的作用

1.1激發學生學習興趣

高中生物實驗教學在操作上具有相當的難度，對于生物學科基礎性較差的學生來說，實驗內容過程中會遇到各類困難，甚至沒有能力完成實驗，面對這樣的情況，學生對實驗教學的積極性就會大大減少。模擬性實驗中，利用多媒體技術，能夠通過一種游戲甚至娛樂的方式對生物實驗進行模擬，具有很強的趣味性，能夠激發學生的求知欲和積極性，讓學生愛上生物實驗教學。而且模擬性實驗常常會聯系日常生活，操作難度并不高，有利于學生的理解，學生在生物實驗過程中也容易產生自信心，更容易激發學生對生物實驗的興趣。

1.2促進學生能力提升

模擬性生物實驗是將學生作為對象，設計符合學生發展規律和心理特點的教學方式，這種教學方式能有效提升學生各方面的能力。在傳統的生物實驗教學過程中，通常是講授的方式，學生動手操作時間有限，對學生素質發展的作用較小。而模擬性生物實驗中，實驗內容多，大多是以小組合作的形式展開，學生在生物實驗中合作、溝通能力加強。而且學生發現問題，理解問題和解決問題的能力也變強，學生創新能力也得到了有效的發展。

1.3彌補教學條件限制

高中生物實驗教學中，必須要具備實驗儀器、各種設備條件才能完成實驗操作。因此，教學條件的硬件需求對實驗教學的效果有這著巨大的影響。一些學校根本不具備教學條件，很多生物實驗也因為硬件設備問題而無法完成，這也影響了高中生物教學的效果。

模擬性實驗教學改變了教學條件的限制性，教師可通過簡單的模型替代實驗研究對象，在這種環境下，很多實驗儀器就不必需要，大大節約了教學資源，不僅減少學校教學上的開支，也讓學生更便于理解生物知識，學生也能通過自己動手實施實驗操作。

2.模擬性實驗在高中生物實驗教學中的應用策略

2.1模擬現實生活情境

在模擬性實驗教學中，教師要注重聯系日常生活，便于學生更好地理解和應用。創建與學生日常生活場景結合的實驗教學情境，能夠吸引學生的注意力，加強感染力，幫助學生更好地理解生物學科的內容，降低實驗操作的難度。教師在實驗教學中，也應多和學生溝通、交流，了解學生最近發展區，并根據學生自身實際情況開展針對性的實驗教學，吸引學生參與到學習中，培養學生各方面的能力。如學習《基因指導蛋白質的合成》課程，教師可通過模擬性實驗，以不同形狀的卡片代替遺傳密碼子、反密碼子以及氨基酸等研究對象，并在卡片上做好標記，從而完成對基因控制蛋白質合成的模擬。在這種教學方式下，整個模擬的過程和學生拼圖卡片游戲類似，學生更夠能好地理解，尤其是對基礎性較差的學生而言，能更輕松地完成實驗操作，同時也能對基因指導蛋白質的合成有更深刻的理解和記憶。

2.2引導學生交流合作

新課改背景下，高中生物學科實驗教學更注重對學生學習方法及能力素養的培養。因此，培養學生學習主觀能動性，讓學生自我學習、自我思考是非常重要的。教師在實驗教學中應適時進行引導，讓學生對實驗內容深入思考、研究，從而培養學生能力素質的提升。在模擬性實驗教學中，教師必須根據學生的興趣和個性特點，積極與學生互動，通過設置問題引導學生思考，讓學生發現問題、解決問題，鼓勵學生組織小組合作、討論，相互表達自己的意見和看法，讓學生成為課堂的主人，以此提升模擬性實驗教學的實效性。

2.3 重視創新能力的培養

高中生物實驗教學中，以往的實驗教學過程及操作都比較固化，這對生物教學質量及效率造成了不良的影響，同時對學生創新思維的培養也造成了較大的局限性。為學生有自由發展和學習的空間，使學生自己學會解決問題，培養學生的創新能力及發散思維，實施模擬性實驗教學是必要的途徑。如教師在《細胞膜──系統的邊界》課程教學中，教師就可對細胞膜結構進行模擬實驗，利用球形蠟質盒制作單子磷脂單分子層模型，鼓勵學生按照這一思路，自主選擇材料制作磷脂單分子層，并將模型展示給大家。學生在制作模型時，能更好地了解細胞膜的分子組成與結構，對生物知識有更深的認識和理解，通過自主選擇材料，學生的創新能力也得到了培養。

3.結語

本文主要針對高中生物實驗中模擬性實驗的應用進行分析，模擬性實驗的應用有著重要的意義，不僅能培養學生的協作能力，對學生的創新思維也有了一定的提升，讓學生更容易理解和認識生物學科知識，掌握生物學科知識的內容。但在模擬性實驗教學中，教師還需要注重情境創設，對學生進行引導，采取合理的應用方式才能真正發揮模擬性實驗教學的作用。

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