巧用思維導(dǎo)圖教學(xué)提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率探討：吳連花

吳連花

摘要：初中數(shù)學(xué)以系統(tǒng)的概念，公式為主，復(fù)雜內(nèi)容多，抽象嚴(yán)謹(jǐn)，考查學(xué)生的邏輯思維能力，但是學(xué)生需要掌握眾多的定理加以理解運(yùn)用想象聯(lián)系日常生活解決問題，需要拓寬知識(shí)面。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中怎樣讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)⒎彪s的數(shù)學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)梳理，巧妙整合，快速理解運(yùn)用，而不是死記硬背，讓學(xué)生有效快速的掌握并應(yīng)用，提高復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);思維導(dǎo)圖教學(xué);數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法

引言：

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中，教師可以將思維導(dǎo)圖采取板書或是多媒體呈現(xiàn)的方式運(yùn)用在適用的章節(jié)的復(fù)習(xí)中，歸納回顧相關(guān)的章節(jié)重點(diǎn)，使所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容層次化，結(jié)構(gòu)化。使學(xué)生的具備較強(qiáng)的邏輯思維和良好的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣，正確的復(fù)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)概念的理解掌握，整理記憶。

一、學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建方式

在初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課堂上，教師可以先向?qū)W生講解具體的思維導(dǎo)圖相關(guān)的重點(diǎn)，有什么作用，怎么繪制。思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)中應(yīng)用通常是將章節(jié)內(nèi)容需要掌握的重點(diǎn)提煉主題，圍繞主題，梳理總結(jié)關(guān)鍵詞，分支，用不同鮮明的色彩繪制一張定理相關(guān)的思維導(dǎo)圖，將乏味的公式形象成圖片，有趣生動(dòng)，便于理解記憶。注重幫助學(xué)生如何繪制思維導(dǎo)圖，如何借助思維導(dǎo)圖來對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以復(fù)習(xí)，調(diào)高復(fù)習(xí)中的復(fù)習(xí)效率，選擇合適的思維導(dǎo)圖形式來繪制，巧妙的將其結(jié)合在復(fù)習(xí)課堂中，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)課堂不再感到復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，將繁重的章節(jié)復(fù)習(xí)任務(wù)化解為每一個(gè)重點(diǎn)考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、教師引導(dǎo)繪制思維導(dǎo)圖

在復(fù)習(xí)課堂中，無論是期中還是期末考試的復(fù)習(xí)，因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)習(xí)了大半學(xué)期或是一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生一時(shí)無法入手復(fù)習(xí)，沒有頭緒，看到枯燥繁多的知識(shí)點(diǎn)，感到無趣和頭疼，失去復(fù)習(xí)的信心和動(dòng)力。這時(shí)，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富課堂，增加課堂趣味性，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取新穎的教學(xué)模式融入到學(xué)生對(duì)課程的復(fù)習(xí)課堂中，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課堂的興趣。教師可以先提煉章節(jié)的中心內(nèi)容作為主題，在黑板上畫出一部分的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生分成不同的小組，合作討論，根據(jù)課本內(nèi)容總結(jié)出其他的分支內(nèi)容，關(guān)鍵詞等，并將討論內(nèi)容協(xié)助繪畫成一張思維導(dǎo)圖，可以多種形式繪制，發(fā)散思維，可以以流程圖，樹狀圖，氣泡圖等形式，根據(jù)復(fù)習(xí)到的課時(shí)內(nèi)容特點(diǎn)選擇相應(yīng)合適的形式，直觀好看便于記憶的顏色運(yùn)用，畫出一張形象的思維導(dǎo)圖。

主題和分支

立體圖形分支可以添加兩個(gè)分支，分別為：從不同的方向看立體圖形和立體圖形的展開圖，平面圖形分支可以添加兩個(gè)分支，分別為：直線射線線段和角，再往下，直線射線線段分支又可以添加三個(gè)分支，分別為：直線的性質(zhì)，線段的性質(zhì)，線段的比較與運(yùn)算，角的分支可以添加四個(gè)分支，分別為：角的度量，角的比較與運(yùn)算，余角，補(bǔ)角等。

三、總章節(jié)復(fù)習(xí)，學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖

以上面的課堂活動(dòng)和實(shí)踐繪制，以此類推，學(xué)生可以把本學(xué)期每個(gè)章節(jié)所學(xué)到的內(nèi)容，定理，公式，概念，先分章節(jié)，將每一章節(jié)的內(nèi)容都繪制出一張思維導(dǎo)圖，教師可以幫助學(xué)生先簡(jiǎn)單提煉每一章節(jié)主題，關(guān)鍵詞，和分支，幫學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖雛形，讓學(xué)生自己加以補(bǔ)充完整。

例如以下：

八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 人教版 三角形 一章中的思維導(dǎo)圖雛形如下：

主題關(guān)鍵詞是三角形，分支為與三角形有關(guān)的線段，與三角形有關(guān)的角，多邊形及其內(nèi)角和等，往下每一個(gè)分支可以繼續(xù)延伸分支，提煉出線段分支下的：有關(guān)概念，多邊形及內(nèi)角和分支下的概念，再延伸下一分支，將其具體的定理，補(bǔ)充完整。例如，將多邊形概念分支下的內(nèi)容具體補(bǔ)充，三角形的三條重要線段具體補(bǔ)充。如下圖示例所示，補(bǔ)充完整之后就可以得到三角形章節(jié)全部的思維導(dǎo)圖。

1.主題，分支提煉：

2.末節(jié)分支補(bǔ)充：

教師可以讓學(xué)生課上課下多加練習(xí)，繪制屬于自己的便于理解，記憶的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，交流，討論，評(píng)比誰繪制的更好。[1]

四、結(jié)束語：

思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用非常重要，可以幫助學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)變成體系。采用形象的思維導(dǎo)圖幫助復(fù)習(xí)將抽象的概念具體化，使課堂變得更加有趣，同時(shí)色彩繪圖帶來視覺上的沖擊和心理上的樂趣幫助加強(qiáng)學(xué)生的記憶，提高學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的復(fù)習(xí)效率。同時(shí)使學(xué)生拓展知識(shí)，開闊視野，豐富課堂。教師可以多在課堂中采取分小組活動(dòng)繪制思維導(dǎo)圖，討論，學(xué)習(xí)，記憶，評(píng)比等來加快學(xué)生在總復(fù)習(xí)過程中的復(fù)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生的整個(gè)復(fù)習(xí)，循序漸進(jìn)，整體，系統(tǒng)。學(xué)生課下反復(fù)繪制，復(fù)習(xí)，也可以學(xué)生之間自己組織相關(guān)的繪制思維導(dǎo)圖的活動(dòng)來自主復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉敏， 張緒河.巧用思維導(dǎo)圖教學(xué)，提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率[J].學(xué)周刊，2018， No.370（22）：98-99.

[2]周小韞.巧用思維導(dǎo)圖教學(xué)，提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018， 000（010）：P.20-21.