論初中道德與法治教學中踐行中華傳統美德的途徑與方法

楊靜

摘要：在當前教育改革發展的過程中，關于中華傳統美德的教育和滲透培養受到了更多的重視，這也是德育工作開展的一個重要途徑，初中道德與法治這門課程應該主動承擔起責任，教師在實際教學過程中，將傳統美德內容融入進來，促使學生真正的理解和踐行，提高教學質量。在實際教學中，教師要深入挖掘教材內容，優化教學方式方法，還可以開展傳統經典誦讀，組織課外實踐活動，這都有助于實現良好的教學效果，引導學生樹立正確的人生價值觀。本文主要圍繞初中道德與法治教學中踐行中華傳統美德的途徑與方法進行了思考，以供參考交流。

關鍵詞：初中道德與法治;中華傳統美德;踐行;途徑與方法

引言

隨著教育改革的深入發展，德育教育受到了更多重視，為了實現初中道德與法治這門學科的教育目的，教師需要積極轉變教學觀念，改變傳統教育模式，以此來滿足課程教育的發展需要。同時，教師要善于將道德與法治教育的內容與中華傳統美德進行有機結合，將傳統元素滲透到當前實際教學當中。教師要加強與學生之間的同流合作，激發學生對思想品德學習的興趣。此外，必須采取全新的教學模式，將中華傳統美德教育滲透到課堂教學和課外實踐活動中去，從而幫助學生樹立正確的道德意識，提高思想覺悟。

1 深入挖掘教材內容，理解中華傳統美德

初中道德與法治教師要結合實際情況，重新審視這門課程的教學，根據教師多年來的教學經驗，積極探索出符合道德與法治課程的教學模式。基于初中生的認知水平，教師要選擇正確的授課方式，將傳統美德滲透到道德與法治教學內容當中，同時要深入挖掘教材中的傳統美德元素，努力為學生營造良好的學習氛圍，幫助學生接受傳統美德的熏陶。不但可以激發學生對于道德與法治學生的熱情，充分調動其學習主動性與積極性，而且還有助于提高學生的道德與法治素養，實現對中華傳統美德的傳承[1]。例如，在“珍愛生命”內容中，能夠增強學生的安全意識，在很大程度上有助于提高學生的自我保護能力。教師要結合實際教學的需要，根據學生的年齡特征以及心理特征，設置教學情境，將學生放置在特定的環境當中學習相關的知識，強化學生的安全意識。同時，讓學生在充分理解教材的基礎上，充分體會珍愛生命，繼承傳統美德。

2 優化教學方式方法，滲透傳統美德元素

新課程背景下，初中道德與法治教師要努力實現傳統美德與教學的融合，要采取有效策略，積極引導學生參與到實際教學當中，提高學生對于傳統美德的關注度。固定式教學模式無法體現課堂的魅力，教師應該關注教學氛圍的營造，采用開放式教學，引導學生積極活躍的參與到課堂上，這樣才能實現社會主義核心價值觀的逐漸滲透[2]。例如在“維護國家利益”知識的教學中，社會主義核心價值觀中國家層面的內容與此緊密聯系，在學生閱讀教材中這一部分內容，并且查閱相關資料之后，就可以組織學生們開展愛國主題知識搶答的活動，從而讓學生們在這樣的比賽活動中記憶關于國家安全和國家利益等相關知識，這樣的開放式活動一定會幫助學生更加深刻的理解和記憶知識，對愛國主義情感產生更多的認識。另外，還要安排好課后學習任務，借助網絡信息技術的優勢，搜集更多關于傳統美德的文章，增加學生課外閱讀量，同時讓學生根據閱讀寫出讀后感，幫助及時消化傳統美德文化。

3 開展傳統經典誦讀，營造德育氛圍

在初中教育階段，教材中收納了諸多方面關于弘揚傳統美德文化，繼承傳統美德的扛鼎之作。例如，《弟子規》《論語》《治家格言》等優秀經典作品，這些傳世之作代表著當時傳統道德教育，內涵豐富，思想深刻，也為后世當今道德教育的開展提供了重要參考依據。教師必須給予這些文章足夠的重視，借助這些具有教育意義的文章，通過重點解讀，以此來提升學生對于傳統美德的認識。與此同時，教師要要求學生能夠背誦此類文章，學生也可以舉辦關于弘揚傳統文化的策劃活動，重視傳統經典，為學生營造良好的德育教育氛圍，讓傳統道德教育真正意義上走入初中課堂中[3]。例如，教師除了深入挖掘道德與法治內容以外，注重總結與篩選關于傳統道德教育的名言警句，如“公生明，偏生暗。”“天下興亡，匹夫有責。”并將這些與教材中相關內容加強聯系，幫助學生在理解道德教育的基礎上，深入了解傳統道德的魅力所在。同時，學校可以組織關于弘揚傳統道德文化的征文大賽，并對成績優異者給予相應的獎勵，激勵學生積極主動地學習相關知識，營造濃厚德育氛圍。通過適時的激勵，不但有助于提高其教學質量，而且還能夠激發學生對于對中華傳統文化的興趣。

4 組織課外實踐活動，踐行良好道德素養

教學活動的不僅僅局限于課堂上，社會、大自然都是我們活的教材，在生活化教學理念的指導下，初中道德與法治教師除了要對學生進行各種理論知識講解之外，還應該組織開展各種課外實踐活動，拓展延伸教學空間，這樣學生在課外生活親身參與的過程中，就會對良好道德素養進行有效的踐行，確保最終教學效果[4]。比如，可以充分運用校園、家庭、社區、公園等教學空間開展實踐活動，組織各種社會調查活動，可以到養老院慰問老人，與那里的老人們聊聊天，帶去溫暖和樂趣，還可以組織參觀博物館、文化館等場所，對學生進行愛國主義教育。通過類似課外實踐活動的開展，學生在參與中鞏固了課本知識，踐行了良好道德品質，真正促進了中華傳統美的傳承與弘揚。

結語

綜上所述，在初中道德與法治教學過程中，教師需要結合實際教學情況，深入挖掘教材中關于中華傳統美德的元素，以恰當的教學模式展現出來。此外，教師要注重傳統經典、名言名句的總結與歸納，并將此部分內容與教材相關內容進行密切聯系，以此實現二者之間的相互整合，在提高教學質量的同時，真正促使學生踐行中華傳統美德。

參考文獻

[1]王文義.初中思想品德課教學要為學生搭建施展個人才能的平臺[J].教育革新，2017（08）：59.

[2]鐘士艷.關于新課改環境下初中道德與法治學科的教學策略研究[J].中國校外教育，2019（04）：67+79.

[3]韓潔強.在初中道德與法治教材中融入中華傳統美德的探究[J].中華少年，2018（02）：20.

[4]賴玉芬.情感教育在初中道德與法治教學中的滲透[J].西部素質教育，2019（04）：43.