素質教育背景下的小學美術教學探索

秦志紅

摘要：美術課程在小學階段是一門必修科目，對于學生的創新思維的培養，美術綜合素質的培養，有著重要的意義。為了切實提升小學生的藝術綜合素養，教師在實際教學中應當不斷總結經驗，創新教學方式，及時更新教學理念，將教學目標改為著重培養學生的創新思維，充分發揮美術的育人價值。本文通過探索素質教育背景下的小學美術教學，希望能為小學美術教學做出一些參考。

關鍵詞：素質教育;小學美術;教學策略

引言：

小學階段是學生重要的發展階段。小學的美術教學中，教師除了傳授給學生基本的美術知識以及繪畫技巧，還要著重培養學生的創新能力。為此，要改變過去課堂教學以教師為中心的教學方式，將課堂的主動權交還給學生，切實落實以學生為中心的教學理念，著重培養學生的創新思維能力，且教師要引導學生發現生活中的美，欣賞、包容不同的美，建立正確的審美觀，提升自身的審美意識。美術教學對于學生想象力和創造力也具有促進作用，能夠幫助素質教育背景下的學生全面發展。

一、增加美術實踐教學，提高學生的觀察水平

美術教學是一門注重理論與實際結合的學科。因此，在教學當中，要注重實踐教學的部分，否則無法取得較好的教學效果。實踐在美術教學的培養學生的想象力部分有著不可替代的功能。比如在教學《蔬果的剖面》一課中，教師可以讓學生選擇自己喜愛的蔬果帶到課堂中，觀察蔬果的剖面然后將其畫在紙上。在繪畫過程中，學生需要仔細觀察剖面的線條、色彩等，運用所學知識盡可能去還原物體的原貌，充分鍛煉學生的觀察能力以及思考能力。

二、通過多媒體設備，營造歡樂的學習氛圍

培養學生的創新思維能力是美術教學目標之一。要培養學生的創新思維能力，需要為學生營造一個好的學習氛圍，為學生的思維能力“發芽“提供”肥沃“的土壤。因此，教師要靈活運用多種情境，并總結經驗，創新教學方式，讓學生在上完一節美術課后能夠有所收獲。課前，教師要做好備課準備，針對以往教學中的暴露出的不足，和實際教學的情況做好教學設計，提高課堂質量。對于小學階段的學生而言，色彩豐富的動畫片具有極大的吸引力。在教學中，可以采用多媒體教學的方式，播放學生喜愛的動畫片，從而營造歡樂、輕松的學習氛圍。教師在選擇動畫片時，應當盡量選取與教學內容關聯性較大的，通過動畫片引出教學內容，承上啟下，為接下來開展教學打下良好的基礎——學生在觀看動畫片后，情緒會被調動起來，課堂的氛圍會變得輕松融洽。據研究表明，在輕松的課堂氛圍中，學生可以更好地發揮想象力，從而有效鍛煉創新思維。除此之外，由于課堂教學中加入了學生喜愛的動畫片，學生在課后觀看同一部或者相關的動畫片時會產生熟悉感，進而回想起美術課堂的知識點，加深學生對美術教學的印象。總的來說，多媒體教學，結合學生所喜愛的動畫片元素，能夠有效提升學生的學習興趣，吸引學生的注意力，為學生營造一個輕松的學習環境，使得教學效果能夠更加達到理想目標。

三、重視美術教學，提高課堂質量

美術教師要提高對美術教學的重視，充分意識到美術教學對處于成長階段的學生來說是不可或缺的一部分。因為，如果美術教師不注重美術教學，沒有意識到美術教學對于學生成長的重要性，在教學當中容易忽視實踐教學，以及備課質量，導致美術課堂質量下降，美術課堂枯燥無趣，學生對于美術不感興趣甚至出現厭學情況，進而無法達到教育部要求的美術教學目標。在小學階段的美術教學，除了傳授給學生基本的理論知識以及繪畫技巧，更重要的是讓學生通過美術能夠充分鍛煉創造力。

四、設計繪畫主題，增加教學情境

小學美術教學要給予學生更廣闊的自由發揮空間，一方面有利于突出學生的主體地位，激發學生的主動參與課堂的積極性，另一方面也是為學生發揮想象力提供一個廣闊的舞臺。眾所周知，小學階段對于學生認知能力的培養的重要性。在小學階段中，學生的創新意識還處于萌芽狀態，急需教師的挖掘與培養，讓學生在課堂教學中有效提升創新思維能力。為了實現這一教學目標，并讓學生提升課堂參與積極性，教師可以為課堂繪畫設計一個合適的主題，如在教學擬人的形象時，教師可以設計主題——穿新衣的小動物、會說話的玩具等。然后播放相關的主題視頻以及圖片，讓學生對于所需要繪畫的主題有更深刻的認知，并鼓勵學生大膽發揮想象力，不拘泥于擬人原型的色彩，或者線條，進行大膽的創新，在繪畫中融入自己的理解，從而有效提升學生的創造力。

五、多元開放的評價體系，鼓勵學生大膽創新

在傳統美術教學中，教師對學生的表現評價方式較為單一，沒有真正起到鼓舞作用。在素質教育背景下開展美術教學，教師更注重課堂評價對學生的激勵作用，通過多元開放的方式，積極有效地評價學生編寫，從而實現建立高效課堂的教學目標。在評價的時候，教師要充分結合實際教學情況，以鼓舞學生為主，幫助學生樹立起學習美術的自信心，維護學生的自尊心。在實際教學中，教師可以針對不同學生提出不同難度的問題，進而使得不同學習水平的學生都能切實參與進課堂教學中來，在課堂中得到充分的鍛煉。多元開放的評價體系要求教師在評價的時候，不能以成績作為單一的評價標準，要善于挖掘學生的優點以及潛力，鼓勵學生大膽創新，上課認真聽講。在教導學生使用色彩時，教師可以通過提問學生天空是什么顏色，進而引導學生思考天空是否只有一種顏色，在不同的時間段，天空的顏色是否有所不同。這樣的提問一方面讓學生跳出單一的思維模式，另一方面循序漸進的提問方式，鍛煉了學生的思考能力。

六、結束語

在小學美術教學中，美術教師要充分意識到美術課程的重要性，切實提高自身專業水平以及備課質量，注重理論與實踐相結合，增加實踐部分的課時，為學生的想象力、創造力的培養提供足夠的空間。在教學中要充分利用現代教學設備的便利，通過學生喜聞樂見的方式，營造良好的學習氛圍，提高學生的課堂參與度。美術教師的教學理念要及時更新，注重學生創新能力的培養，選擇科學合理的教學方式，從而有效提升學生的綜合素質。

參考文獻

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