初中數學生活化教學的意義與實踐

李偉

摘要：初中數學生活化教學是實現新時代的素質教育的重要步驟之一，作為數學教學的重要階段，讓學生充分掌握初中數學知識對學生未來的發展有著不可言喻的重大意義。但是如何實現數學教學生活化卻一直是教學發展的難題，大多數初中生具備對數學理論知識的掌握，卻缺乏將其運用于生活實際中的能力。對此，教師應該將教學與生活經驗相融合，可立足于生活場景，開創將學習數學知識生活化的新模式，幫助同學們將數學知識融會貫通。

關鍵詞：初中數學;生活化教學;教學研究

引言：隨著時代的發展，社會更需要經過素質教育打磨過的人才，紙上得來終覺淺，考試分數是考察學生們對知識點的掌握程度而不是教學的目標，如何培養學生的創新精神和實踐能力才是關鍵。如何真正實現素質教育，關于在于老師對新課程和實際生活的融合程度，老師在教學過程中要考慮到學生的實際情況，將課程內容與學生的日常生活相聯系，構建學以致用的教學模式。因此，初中數學課堂教學的生活化成為了課堂改革的必然趨勢。

一、數學生活化教學的內涵和重要意義

1.概念的界定

數學生活化的宗旨是期待老師可以從生活實際出發，教授學生課堂知識，引導學生們運用數學知識、邏輯和思維方式去重新解構生活中遇到的問題、難題，將課堂所學運用到生活實際中解決問題。學生對數學知識的興趣往往會在應試教育中被消磨，而初中數學生活化教學就是希望教師將課堂知識從二維帶向三維，從課本帶向生活實際，從枯燥的理論知識帶向充滿創造力的問題處理過程中，從而引起學生從更深層次理解數學知識。

2.數學生活化的重要意義

對于大部分學生而言，數學是枯燥的、難以理解的，從書本難以很好地理解抽象的數學知識，從而難以掌握課堂上老師所教授的理論知識。長此以往，學生會因為在學習數學中遇到的困難而澆滅學習的興趣，如果老師們不改變“滿堂灌、注入式”的教學方式，那么學生就會漸漸的放棄學習數學。應試教育的問題在于無法吸引學生對數學的學習興趣，但是將與學生息息相關的生活實際例子引入課堂，將初中數學生活化就是解決這個的一個很好的途徑。將乏味復雜的數學與充滿生活氣息的例子相結合，有助于幫助學生更全面地理解數學邏輯，掌握數學知識。但是如何能有效的將現實生活與數學教學有機融合，確保收到良好的教學效果就是教師所面臨的難題。

二、數學生活化教學的實施策略

對于初中數學教師來說，需要將乏味復雜的數學與充滿生活氣息的例子相結合，要學會充分利用現有的數學教育資源，以及發揮學生們的主觀能動性，培養學生用數學知識解決問題的興趣，鼓勵學生不斷從生活中發現數學思維。

1.捕捉生活素材，體會數學

生活中的每一個角落都充斥著數學，需要數學知識解決的問題無處不在。在數學教學中，教師應該從生活實際出發，引導學生從生活實際中發現數學的蹤影。如：在教學“千克和克”時，讓學生在課后觀察并記錄生活用品重量，然后在課堂上進行互相交流。同學們從生活中觀察到了很多實際例子，如：方便面袋上印著總量：70克，面餅：65克，從而知道調料袋和包裝袋重5克。食用鹽包裝袋上印著凈含量：500克±10克等實際問題。這樣的課后作業輕松簡單又有趣，可以讓學生主動將數學知識帶入生活中，并從生活實際中更透徹地理解數學知識。

2.創設情境，讓數學問題生活化

初中數學生活化教育方式不能脫離教材內容，這個過程的實現需要在立足于教材內容的前提結合生活實際，提出問題，預設情境，引起學生對數學的學習興趣，從而達到素質教育的目的。為了讓學生在生活中體會數學概念，教師可以以生活中常見的情境作為課件內容，來激發學生們的想象力。例如教師在講《軸對稱圖形》這一課的時候，可以設計“蜻蜓在空中飛行”的課件：陽光高照下，畫面里出現一只正在低飛的蜻蜓，兩邊對稱的翅膀時而張開，時而合上，最后停留在草叢中。在此定格時，教師開始提問：你從這幅動圖中看到了什么？可以聯想到哪些數學概念？而后再看準時機，及時引出軸對稱圖形的概念，由此自然的開始教授新的課程。這種利用學生們熟悉的生活情境引起數學概念的方式，可以讓學生從生活實際中理解了數學概念，很容易讓學生認為數學是一門很親近的課程，它不僅存在于課堂之上，還存在我們的身邊。

3.開展生活化教學實踐活動，培養學生的實踐能力

紙上得來終覺淺，只有實踐方能出真知，在教授初中數學知識的時候，老師們也應該牢記這點。數學就存在我們身邊，它來源于生活，也被用于生活之中。如果老師們希望學生可以牢牢掌握數學知識，就得帶他們實際運用數學于生活中，讓學生們通過實踐充分認識到，數學體現在生活中的方方面面，數學值得每一位學生去細細體會，而絕不是被束之高閣的一門學科。

每當學生從課堂中獲得一定量的數學理論知識之后，老師們都應該積極引導學生將理論與實踐相結合，只有理論知識被實踐之后，才能體現數學對生活的真正意義，學生也更能從此中感受到學習數學的快樂。例如，如果需要為公園的一塊正方形空地設計花壇，要求花壇的一半面積都種花，學生們該怎樣設計？這種可以讓學生自己動手的練習題，能夠給學生提供一個大顯身手的機會，不僅可以調動他們對做題的興趣，還感受到了數學在生活中的價值。

開展初中數學生活化教學，不僅是幫助學生進行有效率地學習數學的途徑，也是教師在摸索教學模式過程中的一次學習，更是推動素質教育的一次試煉。

三、結語

將從課本中學到的知識運用到現實生活中，是傳統的教學方式難以實現的目標，卻又是素質教育的最終歸宿。而生活化教學中，老師在課堂上要盡力開發學生的想象力，讓學生可以發現數學來源于生活，也可以被用于解決生活中遇到的困難，感受數學的魅力，從而主動學習數學，培養應用數學解決生活問題的能力。唯有如此，初中數學才能得到根本的改善。

參考文獻

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