基于職業導向的高職英語教學改革探討

王永樂

摘要：高職教育就是對與社會市場需求和時代發展所相適應應用型和復合型人才進行培養的一種就業教育，其在培養和訓練學生職業素質和能力方面給予了充足的重視。因而在這樣的情況下，就需要高職英語教師在對學生英語語言知識進行傳授時，對學生的實際英語應用能力給予充足的重視，以此來達成應用型、復合型人才的培養目標。而在這過程當中，教師就必須在英語課堂中融合進學生的職業素質培養，并要以學生的職業素質為導向，以對學生職業英語應用能力的培養為中心，對學生進行高效性培養，從而為學生以后的就業概率提供保障。

關鍵詞：高職英語;職業導向;改革探討

0引言

隨著時代的發展，高職教育也越來越得到重視。但是，隨著它的發展，英語的教育問題也出現了很多問題。許多畢業生出現了所學專業與工作不匹配現象，或者工作中發現自己所學專業并沒有多大的用處，即專業不對口現象嚴重。

高職英語主要是針對專業技能方向培養人才的專業，而且高職英語近幾年發展迅速，職業導向的高職英語專業也得到了很好的重視，因此發展的很好。但是隨著人才的增多，畢業生逐漸"研究生"化，越來越多的工作對高職英語專業要求極高，對應屆英語專業畢業生的要求也越來越嚴格。

1高職英語教學現狀分析

1.1相對傳統的教學觀念

部分教師在進行教學時，都還只是對給學生傳授理論和語法知識等給予了一定的重視，而對學生的英語實際應用能力等進行了忽略。這樣的情況不僅會降低學生的學習積極性，更會使得課堂上講解的知識無法有效的銜接起未來的職場崗位需求，進而導致教學效果無法達到預期要求。

1.2參差不齊的英語基礎

各個高職院校所收取的學生來源并不統一，在這種不統一的學生來源情況下，每位學生所接受的教學內容、教學方法等都有著嚴重的不同，進而就會使得學生的學習情況也參差不齊，從而也就出現了學生接受程度相差懸殊的情況。像這種情況自然也就會使得高職英語課堂教學質量無法被有效提高。

1.3不一的基礎設施

地區的不同，經濟條件也會不同。隨著現如今信息技術時代的到來，在各個學校當中都有運用到科學技術。而越是高強的技術設施，所需要的資金自然也非常之多。因而在這樣的情況下，經濟較為發達的地區，其所在學校的教學設施比起經濟相對滯后地區的學校自然也要更加的完備。而這樣完備的教學設施也正是一些地區學校所難以擁有的，長此以往，自然也就會造成教學效果參差不齊的情況。

1.4不合理的教學模式

在一些高職院校當中，許多教師所采用的教學模式還是傳統的教師講解、學生聽從的單向灌輸型教學模式。像這樣的教學模式只是對學生所需掌握的知識進行了重點傳授，而對學生的技能訓練給予了嚴重的忽略，更是在這樣無法發揮學生個性的應試教學當中，使得學生自身的素質得不到有效培養，自然課堂實踐也無法得到有效體驗。這樣的情況往往都無法讓教師實現對學生主體作用的有效發揮，并在一定程度上對教學相長的基本規律進行了違背，以致在無法對學生語言實際運用能力進行培養的前提下，出現了教學“勞而無功”的現象。

2基于職業導向的高職英語教學改革策略

2.1教學內容方面

現階段高職英語教育的課程比較多，涉及的方面太多，導致學生很難完美的完全掌握某一門課程，所以首先應精煉化改革課程。學校應讓學生選擇以后就業方向，然后根據就業方向來定制課程。這樣不僅可以讓學生很好的鞏固基本知識，還可以對口專業全面發展。其次，高職英語是專業技能型培養人才，所以學校應該讓學生多多實踐通過實踐來鍛煉學生的工作能力，為以后工作打好基礎。最后，學校的教育應該關注生活，聯系實際。

2.2教師的能力

高職專業的學生不再是像初中生一樣需要各種知識死記硬背，學生需要的是全面培養的教師，所以教師的技能知識非常重要。許多高職學校的并沒有意識到這一點，還是認為教師就是傳授知識給學生，所以教師普遍都是像以前教初中一樣，知識灌輸給學生基本知識，而忽略了實踐。殊不知，實踐是非常重要的。所以教師應該不僅有專業知識技能，還應該具有科研功能，促學生全面發展。

2.3及時轉變英語教學理念

實現高職英語教學改革的深入發展，培養學生的職業素質，首先需要更新改進英語教學理念。教師要認識到英語理論知識與英語應用能力同等重要，在教育實踐過程中，要滲透職業素質教育，讓思政理念進入課堂，注重理論聯系實際，不斷為學生提供應用英語的機會和環境，使學生能夠在實踐中掌握英語。

教師要根據學生學習的規律和特點，以學生能力為本位，從學生實際出發，將英語教學素質培養和具體的業務技能的訓練結合起來，增強學生的感性認識和應用能力，培養學生分析和解決問題的能力。教師要以職業素質為導向，進行教學觀念、教學模式的創新改革，應用多種現代化教學模式，充分調動學生學習的主動性、積極性，徹底改變傳統灌輸式英語教學模式，突出學生的學習主體地位，使學生在具體的業務過程中應用英語，有效培養學生的英語職業能力。

2.4靈活運用情景教學方法培養學生職業素養

在英語課堂教學中，教師要根據學生的專業需要以及崗位情況，設置情境教學模式，把英語教學內容融入具體的情境中，培養學生的職業素養。比如，設置學生工作招聘情境，培養學生良好的英語應用能力。再比如，教師可以為商務英語專業學生設置商務英語談判的情境，使學生在情境中，應用英語進行商務會談，提升學生的職業素養。英語教育要針對學生的專業需要，通過情境教學法直觀展示學生的工作流程，通過引導學生積極參與，培養學生的職業素質。

3結束語

總之，高職英語并不是灌輸給學生知識，而是為他們以后的工作打好基礎。所以教師應注意這一方面，不要一昧的憑一張試卷就決定了學生的成績。學校也應該盡快改革他們的課程結構，把他們對職業的需求作為目標來為之奮斗。

參考文獻

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