項(xiàng)目教學(xué)法在中職鉗工教學(xué)中的應(yīng)用

安得玉

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法能幫助學(xué)生從實(shí)際操作中了解自身問題，提高其操作水平，為其未來就業(yè)提供更好的幫助。該方法對推動中職鉗工專業(yè)教學(xué)改革，發(fā)展新思路有很好的幫助，能為學(xué)生提供廣闊實(shí)習(xí)平臺。本文通過對該教學(xué)方法的具體實(shí)施過程進(jìn)行闡述，分析其實(shí)際操作中存在的問題，探討應(yīng)用有效路徑，希望能為中職鉗工實(shí)訓(xùn)水平提升提供助力。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職鉗工;應(yīng)用

引言：為培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，中職鉗工專業(yè)教師不僅積極采取各項(xiàng)措施完善教學(xué)，同時也將項(xiàng)目教學(xué)法滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，希望以此來調(diào)動學(xué)生積極性，提高其動手能力和綜合素質(zhì)，為其就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。不僅如此，與理論教學(xué)相比，項(xiàng)目教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生興趣，帶動其積極情緒，使其主動參與到實(shí)踐活動中，不斷提升自身的能力和素質(zhì)，繼而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職鉗工教學(xué)中的具體應(yīng)用流程

1、做好準(zhǔn)備工作，明確教學(xué)目標(biāo)

在開始之前，教師首先要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)將其分為若干組，并以項(xiàng)目需求為依據(jù)去劃分每組的人數(shù)。教師在分組之時不僅要考慮學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，同時也要綜合其能力，使其形成一個互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)。實(shí)施該教學(xué)方法之時，還要先確定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動積累知識、經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)訓(xùn)技能，這樣才能鞏固其知識，使其擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、制定科學(xué)流程

制定項(xiàng)目教學(xué)流程必須要參考相應(yīng)課程安排和項(xiàng)目內(nèi)容，多階段多層次完成教學(xué)任務(wù)。為加強(qiáng)學(xué)生技能，教師可以將總教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，然后在實(shí)踐過程中以輔導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生去操作，必要時可以為學(xué)生示范正確操作流程，以便學(xué)生能更好的掌握專業(yè)知識和技能。在學(xué)生操作過程中也要確保其鞏固舊知識，掌握新技能，確保教學(xué)質(zhì)量。

3、以合理教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)

理實(shí)一體化的應(yīng)用與推廣為中職院校發(fā)展帶來新的突破和影響，特別是項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施更是為教學(xué)實(shí)踐提供了便利。比如在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，大部分都是提高中職學(xué)生專業(yè)技能的科目，這些內(nèi)容比較特殊且更注重實(shí)踐技能培養(yǎng)，因而理論與實(shí)訓(xùn)的結(jié)合非常有必要。如《鏨削與鋸削》、《銼削》等模塊都可以應(yīng)用該方法，而考慮到這些項(xiàng)目的復(fù)雜性，教師可以在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時將其分成多個子項(xiàng)目，并帶領(lǐng)學(xué)生完成。

4、明確考核與評價標(biāo)準(zhǔn)

考核與評價能反饋教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好的了解自己，繼而改正提升自己。同時還能便于教師了解優(yōu)化策略，幫助其了解學(xué)生不足，繼而制定更合理的教學(xué)方案和目標(biāo)。在評價過程中，教師通過對學(xué)生態(tài)度、習(xí)慣、操作能力以及產(chǎn)品質(zhì)量等各個方面進(jìn)行綜合評價，最終確定其技能和知識不斷積累提升，為其創(chuàng)建一個良好環(huán)境，促使其不斷進(jìn)步。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)生缺乏正確認(rèn)知，態(tài)度不端正

中職很多學(xué)生在面對項(xiàng)目教學(xué)之時都會以面對普通教學(xué)法的心理和方式去應(yīng)對學(xué)習(xí)，這樣的做法導(dǎo)致他們在整個實(shí)訓(xùn)活動中表現(xiàn)極為散漫，甚至為了躲避老師提問會選擇不積極、不主動，這樣的態(tài)度對其成長與學(xué)習(xí)極為不利。還有部分學(xué)生對其存有偏見，認(rèn)為鉗工實(shí)訓(xùn)無聊且效率低，比較辛苦，未曾意識到該職業(yè)的重要性，因而在學(xué)習(xí)中態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)效果不佳。

2、學(xué)生體能素養(yǎng)不足，難以完成整個流程

鉗工作業(yè)不僅需要專業(yè)知識，更需要體能，然大部分中職學(xué)生因?yàn)闃O少鍛煉且生活養(yǎng)尊處優(yōu)，導(dǎo)致其體能不佳，難以完成整個工作流程，因而在實(shí)際工作中無法承受高強(qiáng)度學(xué)習(xí)任務(wù)。不僅如此，在面對復(fù)雜教學(xué)活動時，部分學(xué)生不愿意去刻苦訓(xùn)練，因而無法完成任務(wù)，造成整體效率不高。

3、教師運(yùn)用方法過于簡單

對項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用必須要深入、徹底才能真正發(fā)揮其作用。但部分中職教師因?yàn)榱?xí)慣于經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，因而在應(yīng)用此方法之時會以極其簡單的方式開展，導(dǎo)致學(xué)生對其了解較少，無法真正領(lǐng)會其價值。再加上教師認(rèn)為學(xué)生走上崗位之后自然而然就能勝任工作，因而在應(yīng)用過程中并不積極，對其講解也不到位，對該教學(xué)方法的運(yùn)用與發(fā)展產(chǎn)生阻礙。

4、師資力量和設(shè)施不足

教師團(tuán)隊(duì)力量與實(shí)訓(xùn)設(shè)施都是開展項(xiàng)目教學(xué)法不可缺少的重要因素，教師素質(zhì)越高，學(xué)生學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識也多，實(shí)訓(xùn)設(shè)施越先進(jìn)越充足，學(xué)生的實(shí)踐能力就越強(qiáng)。但現(xiàn)在很多中職學(xué)校在師資力量以及設(shè)施儲備這兩方面都存在嚴(yán)重不足。一方面，教師團(tuán)隊(duì)人數(shù)不足，難以保證教學(xué)質(zhì)量;另一方面，教師素質(zhì)未達(dá)到要求，對教學(xué)效率提升也產(chǎn)生阻礙。不僅如此，實(shí)訓(xùn)設(shè)施的不足也會降低學(xué)生積極性，導(dǎo)致其在課堂上表現(xiàn)更加消極。

三、提高項(xiàng)目教學(xué)法在中職鉗工教學(xué)中應(yīng)用的有效對策

1、增強(qiáng)思想教育，提高教學(xué)基礎(chǔ)

中職教師對學(xué)生意志和耐心的培養(yǎng)都很重視，特別是對愈挫愈勇、堅持不懈品質(zhì)的培養(yǎng)更是不松懈，因而會定期對學(xué)生開展思想教育，提高其思想認(rèn)知，使學(xué)生從思想和態(tài)度上端正對鉗工工作的了解，繼而改正其行為。在此基礎(chǔ)上，通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生的專業(yè)能力和意識，提高學(xué)生的自主性。另外，教師在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)時，還要密切關(guān)注學(xué)生態(tài)度和狀態(tài)，及時提醒不認(rèn)真的學(xué)生珍惜實(shí)訓(xùn)時間，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高對實(shí)訓(xùn)操作的重視，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)“平面銼削”之時，很多學(xué)生都覺得非常簡單，最開始還能積極認(rèn)真操作，后期隨著操作次數(shù)的增加，不少學(xué)生都已經(jīng)處于敷衍狀態(tài)。實(shí)際上，平面銼削雖然表面看起來容易，操作也不難，但要做到精、準(zhǔn)、專，還是需要花費(fèi)一番功夫，付出勞力和思考的，僅靠機(jī)械動作去學(xué)習(xí)很難掌握其精髓，只有在動腦思考，動手操作的前提下才能真正掌握其技巧，才能將這項(xiàng)操作技能掌握嫻熟，讓自己在未來的就業(yè)中面對同類操作得心應(yīng)手。

2、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣

為提高實(shí)訓(xùn)效率和質(zhì)量，很多中職教師都會積極尋找新型教學(xué)方式并以多元化模式來豐富教學(xué)手法，希望能讓學(xué)生在鉗工工藝與技能訓(xùn)練中保持高昂斗志和興趣，提高其效率。而當(dāng)前常用的手法有兩種：

2.1趣味教學(xué)，將內(nèi)容簡單化

復(fù)雜的內(nèi)容會讓很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)鉗工技能時感到不適應(yīng)或者是跟不上，這樣一來就很容易出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué)或者是學(xué)不會的情況。對此，教師可以通過多種方式將內(nèi)容簡單化，并通過趣味教學(xué)法來提高學(xué)生的興趣。比如，學(xué)習(xí)鉗工銼削這一模塊時，銼削作為最基本最基礎(chǔ)且必須掌握的技能，其技巧有很多，比如銼削姿勢是否正確、力度是否合適等，這些都會關(guān)系到學(xué)生對實(shí)習(xí)技能的掌握。教師可以自己整理匯編一些順口溜、口訣之類的內(nèi)容方便學(xué)生記憶和理解，然后將其運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)中，確保實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)確性。

2.2提高項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)性，強(qiáng)化趣味性

單純的課本教學(xué)、實(shí)際操作都存在一定的枯燥性和繁瑣性，會讓很多心性不定的學(xué)生感到枯燥乏味甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。對此，教師以課本知識為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際操作技能，以更具趣味的方式開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在二者的推動下加深對課程、對實(shí)習(xí)、對職業(yè)的了解，增強(qiáng)其職業(yè)素養(yǎng)。另外，在選擇課題之時，教師也可以給學(xué)生一定的范圍空間，使其可以根據(jù)自己的興趣愛好、特長來選擇，這樣更容易提高學(xué)生對學(xué)習(xí)鉗工技能的興趣，增強(qiáng)其競爭實(shí)力。

3、科學(xué)合理實(shí)訓(xùn)，保證教學(xué)質(zhì)量

實(shí)訓(xùn)不是目的，目的是讓學(xué)生自己摸索出屬于自己的實(shí)際操作方法和技巧，這才是真正的實(shí)訓(xùn)，是中職教師開展項(xiàng)目教學(xué)法的主要原因所在。舉個例子，在學(xué)習(xí)《銼削》之時，教師可以結(jié)合《劃線》進(jìn)行講解，鞏固知識，學(xué)習(xí)新技能;在講解《鋸削》之時，可以將“鏨子的刃磨”融合到一起，既讓學(xué)生了解鋸削，也更好的回顧鏨削，以此來提高實(shí)訓(xùn)效果。在完成基本動作之后，也要注意對學(xué)生腦力和勞力的同時開發(fā)與修養(yǎng)，要統(tǒng)一理實(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，熟練技巧，打好就業(yè)基礎(chǔ)。

4、分層教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的不同讓學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中表現(xiàn)也有所

不同，為保證每一個學(xué)生都能取得進(jìn)步和發(fā)展，教師必須要采用分層教學(xué)的方式來進(jìn)行針對性教學(xué)。

比如在實(shí)訓(xùn)中，教師可以為身體素質(zhì)差的學(xué)生制定鍛煉計劃并監(jiān)督其執(zhí)行，或者是在保證基礎(chǔ)底線的前提下降低對其考核標(biāo)準(zhǔn);對身體素質(zhì)好且能力較強(qiáng)的學(xué)生，除了要增強(qiáng)其實(shí)踐操作量之外，也要注意其鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助其形成自主練習(xí)意識和行為，繼而保證其能更好的完成任務(wù)。對于態(tài)度不端正、對實(shí)訓(xùn)課敷衍了事的學(xué)生則加強(qiáng)監(jiān)督與實(shí)訓(xùn)，從簡單處入手，先提升其自信心，然后提高難度。這種分層教學(xué)雖然會增加教師的工作量，但卻能對學(xué)生產(chǎn)生針對性教學(xué)，使態(tài)度不端正的學(xué)生越來越少，不積極的學(xué)生越來越少，能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生越來越多，這種現(xiàn)象是所有教師都希望看到的，也是教師努力的成果。因而，分層教學(xué)是項(xiàng)目教學(xué)法中非常實(shí)用其應(yīng)用效率較高的一種方式，對提高學(xué)生技能、就業(yè)率都大有好處。

結(jié)束語

項(xiàng)目教學(xué)法是中職鉗工教學(xué)改革的重要方法，教師將其融入到教學(xué)中，鼓勵學(xué)生多實(shí)踐多動手，不僅能幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識，同時也能提高技能，積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，使其能在第一時間勝任企業(yè)工作，為其就業(yè)創(chuàng)造良好條件。不過，為突出該方法的優(yōu)勢，教師必須要將項(xiàng)目、學(xué)生、課本結(jié)合到一起，注意操作中的注意事項(xiàng)，真正做到提高學(xué)生動手能力和綜合素養(yǎng)，為其未來就業(yè)保駕護(hù)航。

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