興趣教學在小學低年級數學教學中的價值

陳英明

摘要：在教學過程中由于多方面的原因導致最終的教學成果不夠理想，使小學生喪失對數學學習的興趣。因此，要針對這種情況建立小學生在進行數學的學習中興趣的培養，以此促進數學教學在整個教學過程中取得很好的效果。尤其對于低年級學生來說，培養其數學學習興趣非常重要。本文就興趣教學在小學低年級數學教學中的應用價值進行了闡述。

關鍵詞：興趣教學;小學低年級;數學教學

在小學教學中，數學是最重要的教學科目之一，在學生未來學習與發展中具有重要的影響作用。但是由于小學生的年齡、心理都處于發展階段，對于數學理論知識無法充分理解，使課堂中的教學效果不佳，在面對枯燥無聊的數學知識，無法激起學生的學習興趣。為了能夠讓小學生對數學激發興趣，教師在教學中要采用合理的教學方法，引導學生積極參與到課堂教學中，使小學數學課堂教學效果全面提升。在學生學習的過程中興趣是非常重要的因素，尤其是數學學習中若學生有飽滿的興趣就能調動起他們學習的積極性，使其能夠主動地參與到教學活動中，能夠最大限度地進行主動探究，充分調動各種器官，積極主動地思考，從而提高學習效果。

一、興趣教學在小學低年級數學教學中的價值

興趣教學法，主要是指在課堂教學中，教師需要采用具有趣味性的教學方法，能夠引導學生積極地參與到課堂教學中，為學生營造出良好的課堂氛圍，感受到學習的樂趣，從而激發學生的積極性。而興趣教學在數學教學中的應用具有很高的價值，主要體現在以下幾點：

1.激發學習興趣。對于數學課程學習，需要具有極強的邏輯性，但是由于小學生的思維、理解能力都處于發展階段，對于數學課程的開展受到了阻礙，如果長時間使用傳統教學方式，會使學生逐漸地失去對數學的學習興趣。因此，在實踐教學中，教師要把教學內容與學生實際情況結合考慮。

2.營造課堂氣氛。對課堂氛圍進行活躍，有助于興趣教學的開展與實施，同時也是小學數學教學的關鍵影響因素。近年來，隨著我國教育改革的不斷發展，教師對教學方法具有了高度的重視，并且能夠針對學生的具體情況，對教育模式進行創新，能夠讓學生在活躍的課堂氛圍中進行愉快的學習，培養學生積極自主的能力。

3.優化教學方法。興趣教學法主要是以學生為教育主體，對教育理念進行優化。在我國教育制度改革中，教師需要對教學方法進行創新，并且根據學生的學習情況，對教學方案進行及時的調整，在逐漸完善的過程中，培養小學生的學習能力、思維能力、探究能力等。

二、興趣教學在小學低年級數學教學中的教學策略

在小學數學教學中，采用興趣教學法具有重要的作用，能夠在實際教學過程中，為學生營造良好的課堂氛圍，還能帶動學生的積極性，從而實現了教學目標。因此，教師要對興趣教學法進行研究，并且采取正確的措施，才能讓興趣教學法在小學數學教學中體現出價值。興趣教學法在數學教學中的應用策略主要包括以下幾點：

1.采用興趣教學法。小學生的心理與思維都處于發展階段，而活潑好動又是天性，難以在學習中進行自我約束，數學知識又是比較無聊，學生在對數學知識進行學習時總是會表現得非常松懈，導致課堂教學效果不佳。而采用興趣教學法，教師需要對每一個學生的心理特點有所了解，才能具有針對性地進行開展。

2.正確評價激發熱情。小學生在心理上屬于發展階段，對任何事物沒有自我判斷能力，都表現得比較單純，那么教師要針對小學生的特點，在教學過程中能夠對小學生進行表揚與鼓勵，增強小學生的自信心。在興趣教學法的運用過程中，教師對學生的認可及評價具有重要的影響，讓學生在學習過程中找到了學習的樂趣，積極自主地參與到課堂教學中。教師對學生進行正確的評價，使學生逐漸地對數學產生濃厚的學習興趣。

3.加強數學思維培養。在數學圖形教學時，教師可以把教學內容進行拓展，讓學生根據對生活的觀察，回答出與教學中相同的圖形，能夠在課堂教學中激發小學生的學習興趣，讓學生把所學的知識理論與生活實踐相結合，實現了教學目標。在小學數學教學中，采用興趣教學法需要注意的是，把教學興趣與教學目的充分結合，正確地引導學生進行學習。因此，在實踐教學過程中，不僅要對學生動手能力重點培養，還要對學生的創新能力與思維能力進行提升。在小學數學課堂教學中，能夠把學生的思維能力、動手能力、創新能力等進行結合教學，采用興趣教學法，來激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，引導學生積極參與到課堂學習中，培養學生綜合能力全面發展。例如：教學數學圖形時，教師可以對教學內容進行拓展，利用一些圖像或玩具等，引導學生理解抽象理論知識，并且讓學生能夠更好地學習數學理論知識。同時，也對小學生的思維能力進行了積極的影響。在小學數學教學中，開展興趣教學法，能夠促進小學生綜合能力全面發展，把教學內容及教學模式進行優化與創新，把興趣教學落實到實踐教學中，為學生營造良好的課堂氛圍，讓學生輕松愉快地進行學習，從而使小學數學教學質量全面提升。

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