淺議初中數學教學的有效性

羅蕾蕾

摘要：在初中學習過程中，數學科目是一門學生必須要想學習的基礎科目，而對于初中學生來講，數學科目是抽象性較強，學習難度較強的科目之一，那么，要想提高初中數學教學的有效性，就需要老師與學生共同努力，本文就來分析探究一下。

關鍵詞：初中數學;教學方法;有效性;興趣

隨著社會的不斷進步與發展，教育教學領域出現了一些先進的教學理念與教學方法，推行比較廣泛的就是新課程教學理念與素質教育教學理念，相應的老師們推行新課程教學方法與素質教育教學方法，在教學中，老師們更加重視培養學生的理論聯系實際思維，培養學生的思維靈活性，提升學生的綜合素質^[1]。同時，教學有效性一詞也被更多的教育者所認同，那么在初中數學教學中怎樣提升教學的有效性，這是全體數學教師都關注的問題，本文就來分析探究一番。

一、初中數學教學要遵守的原則

1.以學生為主體的教學原則

相關研究結果已經證實：在教學中要以學生為主體，最大程度的激發學生的潛能，由此不斷提高教學效果，提高教學的有效性。初中數學教師一定要深入貫徹新課標理念，在教學中將學生作為教學主體，圍繞學生的實際情況制定教學計劃，給學生創造寬松且和諧的學習時間與環境，這對于提升教學有效性是有促進作用的。

2.理論與實踐統一的教學原則

數學來源于生活又應用于生活中，可以說，數學是一門對實際生活有很大幫助的學科。但是傳統的數學課堂很難讓學生理解數學知識在實際生活中的重要作用，所以，在今后的教學中，老師要重視這個問題，透過數學知識的講解，讓學生明確數學與生活的密切關系，并且多設置實踐活動，讓學生多動腦、多動手，親身體驗數學知識的實際用途，以此來達到教學的有效性。

3.直觀性的教學原則

數學知識是較為抽象難懂的，對于抽象思維與邏輯思維還沒有發展全面的初中學生來說，學習數學知識是有一定難度的，所以，數學老師在教學過程中要對知識的抽象性進行處理，利用直觀形象的教學方法來展示數學知識，降低數學學習的難度，拉近學生與數學知識之間的距離，進而不斷提高數學教學的有效性。

4.因材施教的教學原則

學生與學生之間是有差異性的，所以，老師要明白在教學的過程中不能對每個學生都應用相同的教學方法，要注重區分學生的個體差異性，做到因材施教，使每個學生都能在原有的程度上獲得進步。

二、使初中數學教學達到有效性的方法

1.構建良好的教學氛圍

初中數學老師要明確在教學過程中為學生創建優良的教學氛圍是重要的且必要的。傳統的教學讓學生感到枯燥且乏味，學生對數學知識的學習不感興趣，長此以往就形成了低效的學習結果。由此，在初中數學教學中，數學老師要采用多種的教學方法，為學生創設適合的教學情境，讓學生感到數學學習是有趣的，進而不斷提升學生的學習興趣。例如：老師在教學中提出一些問題，讓學生自己先思考，找到解決問題的方法，然后老師要進一步引導學生，為學生營造輕松的課堂氛圍，這樣學生才能在課堂上充分發揮自我潛能，興趣大增，達到有效的課堂學習結果。

2.教學評價方式要實現多維度化

在初中數學教學過程中，教學評價是對課堂教學有效性最為直接的展現，可以直接反應出教學設計是不是科學，教學方法是不是有效等等。同時教學評價也能為教學有效性提升提供參考。我認為，在當前的社會大環境下，教學評價要從多維度進行，結合教學知識、教學能力、教學過程、教學方法、情感態度、價值觀等等方面去進行綜合評價，這樣的評價才是客觀的，才是有效的。在知識經濟不斷發展的時代，基礎教育顯得格外重要，所以，只有不斷加強對基礎教育的研究，才能有效提升我國目前教育環境。初中數學作為一門綜合性學科，其教學有效性是很重要的，所以，在教學過程中，老師要不斷分析、探究合適且科學的 教學方法，為創生創設適合的教學情境、提升學生自學能力、合理運用多媒體教學，并建立多維度教學評價方式，以此提升教學的有效性。

3.應用網絡媒體資源去教學

當前我國已經進入5G時代，科學技術的不斷發展使得學生的生活與學習與網絡聯系更加密切，作為一名初中數學教師，我們要用辯證的觀點看待這一現象，不能以網絡會給學生的心理帶來危害就片面地將網絡排除到教學之外，而是要正確引導學生，讓學生正確合理地應用網絡資源，給學習帶來便利，從而達到學習的有效。例如，在教學“投影”這一節內容的過程中國，我在為學生講解了相關的基礎知識以后，給學生播放了《最強大腦》中有關“投影”的一部分內容，這樣就激發了學生的學習興趣。在節目中體現出的投影的知識與教材相比更加豐富和奇妙，還涉及到了微積分的知識，學生通過觀看雖然不能理解深奧的知識，但是卻對這部分內容發生了很大的興趣，在播放完以后，我讓學生以小組的形式進行討論，發表自身關于投影知識的理解。這樣一來，將網絡媒體資源巧妙地融入到教學中，學生的學習興趣大增，達到了很好的教學效果^[2]。

三、小結

總之，初中數學教學要達到有效性其實不是一件容易的事情，這需要老師與學生的積極配合、有效協調，作為一名初中數學教師，要深入了解學生與教學的實際情況，并充分結合學生的實際情況與教學的實際情況，為學生制定科學有效的教學方法，讓學生發現數學知識雖然深奧但是是十分有趣的，進而激發起學生的學習興趣，使學生能夠積極地去學習，發現數學知識的美好，同時老師也要通過教學工作不斷發現不足，不斷改進教學方法，這些都是促進初中數學教學有效性的關鍵環節。

參考文獻

[1]溫議鳳.優化課堂，激發學習—淺談初中數學教學有效策略[J].現代閱讀（教育版），2013（3）：408.

[2]陳大捷.優化課堂，激發學習—淺談初中數學教學有效策略[J].考試周刊，2018（19）：69.