由新冠肺炎疫情引發的對學校生命教育的思考

張偉珍

摘要：學校作為人才培養建設的主陣地，面對新冠肺炎疫情應當及時強化對小學生的生命安全教育。攜手與全體學生共同攻克“戰疫”，這不僅僅牽涉到學生的身心健康素質狀況，也關系到全體社會成員的生存環境發展情況。對此，面對嚴峻的疫情形勢，本文從小學教育入手，對新冠肺炎疫情引發的對學校生命安全教育的思考展開研討。

關鍵詞：新冠疫情;小學教育;生命教育

引言：

正處于體能發展初期的小學生體能素質建設還處于成長階段，面對今年突發的新冠疫情，涉世未深的小學生往往很難掌握正確應對疫情突發事件的相應措施。另外，學校作為培養學生的基地，有必要對學生進行相關的生命安全知識科普，做好生命教育的引導工作，這也是當前形勢下社會對于廣大學校強化其綜合管理能力與突發狀況應急能力的一次挑戰。

一、小學學校進行生命安全教育的時代價值

（一）進行生命教育的重要性

此次突發的新冠疫情由于爆發迅猛、持續周期長，給全國上下人民的生命安全防護都敲響了警鐘。近年來，有不少傳染疾病在各地或多或少存在著小規模爆發的現象，而今的新型冠狀病毒肺炎作為突發的重大疫情突發事件更是舉國上下共同需要面臨解決思考的難題。不論是小規模的傳染病爆發，還是大規模的疫情擴散，要想緩解疫情突發的災難情況，就必須要加強人類的生命教育并做好基礎性的生物知識科普，尤其是更要關注小學生的生命教育。小學生由于思維能力尚淺，因此課業難度系數并不高，其對于生物課程的學習基本處于邊緣化的位置，對于相關的知識了解少之又少，因此，小學生群體中極易出現因缺乏突發公共衛生事件生物知識及應急準備而導致無法科學防控的現象，這對于學生自身的安全防護以及社會疫情環境的控制是不利的。向小學生普及基礎性的生物安全知識、進行全面化的生命教育是十分重要的。

（二）進行生命教育的必要性

面對突發的疫情疾病，廣大學校有必要對學生進行系統化生命教育。第一，由于小學生的社會經驗不足，且對于社會事務的關注力度不高，部分學生對于新冠疫情的了解力度不足，對于生命安全保護的意識欠缺，這樣一來學生在后續的類似公共衛生事件突發時，就很容易低估疾病感染的風險，損害到自身身心健康。所以，必須要從小學起就著手強化學生的生命安全防護意識，在潛移默化中讓學生重視疫情爆發的原理，掌握基本的應急操作技巧，獲取一定的社會經驗。第二，小學生受年齡階段的限制，其行為習慣往往需要受外界引導來進行培養。所以，廣大教師更有必要及時對學生進行科學化的指導，讓學生意識到病情突發的重要性，并鼓舞其在未來能夠積極主動參與到公共衛生的維護中來^[1]。

二、小學學校進行生命安全教育的相關策略

（一）科普基礎的生物知識

生物科學是眾多學科科目中最能夠近距離接觸、探尋新冠疫情爆發問題的一項科目。由于生物教育也是生命教學其中是重要組成部分，因此教師必須要讓學生掌握一些基礎性的生物知識，對此次以及未來的突發公共衛生事件有正確的評判。而小學生的必修科目中卻幾乎沒有專業化的生物課程，學生的生物知識接觸面很是狹隘，對此，教師可以舉辦“戰疫”防控安全主題生命教育班會，讓每位同學在班會中觀看一些病毒、細菌等基礎性的生物知識多媒體視頻，了解一些常見的傳染病內部構成、傳播流程，從而讓其對于公共衛生事件突發的始端有大致的了解、在后續類似的安全事件突發時能夠科學、冷靜應對。

（二）養成健康的行為習慣

此次新冠疫情的傳播中，很多病患都是在經歷了與病人接觸后受到了感染，更讓人憂慮的是，許多感染者在患病前期表現出無癥狀的狀態，這就存在患者在不知情的情況下出現人傳人的風險。良好的衛生行為習慣能夠從某種意義上減少人員之間的直接性接觸，降低傳染的概率。所以，教師要在學校中促進學生從小學就建立起良好的衛生行為習慣，并時刻關注學生行為習慣的表現狀況。對于不良習慣要及時進行糾正，對于適當的習慣要鼓勵學生繼續進行維持。例如，在這次新冠疫情期間，教師要引導學生遵守國家、社會制定的相關規定，像戴好口罩、仔細洗手、減少聚餐避免多人場所等^[2]。另外，教師也可以教授學生戴口罩的正確步驟，并宣傳一些隔離期間適合封閉式鍛煉的體育項目，比如跳繩、仰臥起做等，從而讓學生在良好的行為習慣養成中強身健體，并減少病情傳染的概率。

（三）強化愛護生命意識

生命教育中還有一大不能忽視的重點就在于學生對于生命安全珍重的情感態度。從某種程度上來說，心理情感是學生培育良好生命安全素養的關鍵，所以教師在進行安全教育時，還要有目的地讓學生樹立珍惜生命的信念，這樣一來在未來發生突發衛生事件時，學生才能夠以飽滿的人文情懷關注自身及周圍人的生命安全健康，能夠預執行恰當的應急操作。比如，教師可以讓學生觀看新冠疫情的抗疫紀錄片，讓學生了解到84歲鐘南山院士遠赴一線抗疫前線、李蘭娟院士不畏艱難迎難而上的現場記錄報道。另外，眾多來自全國各地的醫務救援隊伍、防衛警官事跡等，都是能夠喚起學生心中珍視生命安全意識的重要支撐點，教師要對這些元素多加利用，強化學生的生命安全信念教育。

三、結束語

總之，新冠疫情的爆發雖然打破了人類往常的生活節奏，帶來了諸多不便，但其也能夠為人類進行生命安全教育提供一定的思路借鑒。生命安全素養的培訓更是一定要從小學階段就抓起，讓學生在科學化的生命教育培訓下能夠讓學生以更勇敢、沉著、恰當的態度處理好突發公共衛生事件并保障好自己的身心健康。

參考文獻

[1]胡繼飛，許少敏.由新冠肺炎疫情引發的對學校生命教育的思考[J].廣東第二師范學院學報，2020（2）.

[2]唐磊.應對新冠肺炎突發事件引發的科學學思考[J].科學學研究，2020，38（3）：399-400.