探析新形勢下幼兒園管理優(yōu)化路徑

扎西澤仁

摘要：我國教育的不斷改革與發(fā)展促進(jìn)著我國學(xué)前教育的總體發(fā)展。幼兒園是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的主要手段，要實(shí)現(xiàn)相關(guān)的教育目的，就需要對幼兒園的管理內(nèi)容、方式上進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體建設(shè)，深化教育部提出的教育改革要求，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)與娛樂環(huán)境。本文以探究當(dāng)前幼兒園管理中存在的問題為基本的討論點(diǎn)，探究在幼兒園的管理如何進(jìn)行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：新形勢;幼兒園管理;優(yōu)化路徑

幼兒園的管理首先是要制定相關(guān)的準(zhǔn)則以及對學(xué)生日常活動(dòng)的安排，是幼兒園為了能夠更好的管理學(xué)校而制定的要求和規(guī)章制度，通過建立良好的規(guī)定來規(guī)范幼兒的行為，以引導(dǎo)幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)最終的自我管理。幼兒園的管理工作是系統(tǒng)和繁瑣的工程，管理的結(jié)果直接影響到教育的質(zhì)量，因此構(gòu)建科學(xué)合理的幼兒園管理工作是重要的內(nèi)容。

1.當(dāng)前幼兒園管理過程中存在的不足

雖然在當(dāng)前的管理過程中已經(jīng)逐步的對過去存在的問題進(jìn)行了針對性的解決，但是仍舊存在著較多根本性的問題，使得管理工作不能順利的展開，也不能使教學(xué)的效率與成果有所提升，因此需要對相關(guān)的問題進(jìn)行分析，了解其形成的原因，并提出針對性的解決方案。

1.1理念的落后

幼兒園的管理理念與管理的模式具有十分密切的關(guān)聯(lián)，若是管理的理念較為落后，會導(dǎo)致管理的模式不能跟隨社會發(fā)展的步伐，在當(dāng)前大部分幼兒園的管理過程中，管理的理念都相對落后，導(dǎo)致管理的模式不能與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，較多的幼兒園沒有樹立立德樹人的教育理念，也并沒有實(shí)行平等尊重的原則，這些管理的理念缺失，導(dǎo)致幼兒園的管理較為僵硬，管制過于嚴(yán)格，人性化得不到體現(xiàn)，幼兒的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不能實(shí)現(xiàn)，幼兒也不能獲得總體上的全面健康發(fā)展^[1]。

1.2手段的落后

在目前的幼兒園管理過程中，采用的手段還是較為傳統(tǒng)的，其主要是依靠當(dāng)前的管理制度來實(shí)現(xiàn)整體的幼兒園管理工作，權(quán)威的展現(xiàn)較多，也使得幼兒園的管理工作過于依賴權(quán)威的作用，其中缺失了平等的管理以及互相尊重、人性化的體現(xiàn)，民主管理的手段更是嚴(yán)重缺失，影響了幼兒園的整體發(fā)展。在當(dāng)前幼兒園的管理過程中，管理的手段過于僵硬，并沒有進(jìn)行創(chuàng)新的選擇，只是片面的強(qiáng)調(diào)了教師與學(xué)生要遵守相關(guān)的制度規(guī)定，更多的是進(jìn)行硬性的管理，而忽略了教師與學(xué)生的自主和積極性，降低了學(xué)生與教師的參與感，導(dǎo)致管理的效率有所下降，也并沒有收到教師與學(xué)生的廣泛認(rèn)可。

1.3能力的不足

幼兒園的管理工作是系統(tǒng)且龐大的工程，這需要擁有專業(yè)性的人才隊(duì)伍才能夠完成相關(guān)的管理工作。首先，幼兒園管理的工作內(nèi)容較為繁瑣，其中包含著對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理、學(xué)生的后勤保障、學(xué)校的衛(wèi)生管理、以及學(xué)生的安全管理等諸多方面，這導(dǎo)致管理工作的難度有所增加。其次是幼兒園的管理工作對管理人員的專業(yè)性提出了更高的要求，但是在目前的發(fā)展與管理工作中，人員的綜合素質(zhì)都不高，需要學(xué)校進(jìn)一步的進(jìn)行培養(yǎng)，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)在管理能力上有所欠缺，需要對優(yōu)秀的幼兒園進(jìn)行借鑒參考，避免幼兒園因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)能力不足而出現(xiàn)管理不當(dāng)?shù)闹卮髥栴}。

2.探析新形勢下幼兒園管理優(yōu)化路徑

在我國當(dāng)前幼兒園的管理過程中存在著諸多問題，要對幼兒園的管理進(jìn)行優(yōu)化就需要從制度、規(guī)章上進(jìn)行全面的改革，也要改正管理中存在的舊思想，將傳統(tǒng)的管理理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以此來適應(yīng)當(dāng)前社會的新發(fā)展和新要求，全面的開展管理優(yōu)化工作。

2.1創(chuàng)新管理模式

首先便是要吸取相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)的完善自身的缺陷。在管理的過程中，幼兒園園長處于管理的核心位置，是幼兒園管理的標(biāo)桿，因此幼兒園園長要對管理的內(nèi)涵進(jìn)行充分的認(rèn)識與理解，掌握幼兒園的發(fā)展概況以及科學(xué)的發(fā)展前景，轉(zhuǎn)變自身的管理理念，最大程度的創(chuàng)造和諧的氛圍，為幼兒園的積極發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。園長需要不斷的對法律法規(guī)進(jìn)行一定程度的學(xué)習(xí)，注重自身的道德情操，提升自身的管理能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處事能力，運(yùn)用全新民主的管理方式，以身作則的帶領(lǐng)全體員工協(xié)調(diào)有序的進(jìn)行管理工作。其次是需要規(guī)范管理的內(nèi)容，制定管理的體系，這一過程中要堅(jiān)持人性化的展現(xiàn)，組成考核小組，定期對管理的內(nèi)容進(jìn)行檢查與反饋，并且也要注重績效考核的機(jī)制，激勵(lì)員工不斷提升自我，使人事管理以及分配制度能夠更加科學(xué)合理^[2]。

2.2重視責(zé)任與尊重教師

在進(jìn)行幼兒園管理的過程當(dāng)中，不僅僅領(lǐng)導(dǎo)要對管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行尊重與理解，更要相信廣大教師的能力，給予一定的肯定，使教師能夠更加積極的承擔(dān)自身的責(zé)任。在這一過程中，管理團(tuán)隊(duì)需要更加尊重教師的意愿，使教師能夠“敢想敢做”，創(chuàng)造更加團(tuán)結(jié)的氛圍，教師與管理團(tuán)隊(duì)之間能夠進(jìn)行有效的溝通。另外，對教師的鼓勵(lì)與激發(fā)要完整的進(jìn)行，少一些責(zé)罰，善于發(fā)現(xiàn)教師的長處，取長補(bǔ)短長善救失的進(jìn)行管理，教師能夠更加輕松愉悅的投入到工作當(dāng)中。

2.3拓寬發(fā)展空間

幼兒園的管理也存在著一定的經(jīng)營內(nèi)容，需要實(shí)現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)發(fā)展。我國特色的幼兒園教育是優(yōu)質(zhì)的教育，不能只投入而不輸出，幼兒園的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不斷的探索科學(xué)有效的經(jīng)營方式，不僅要發(fā)覺幼兒園的自身潛力，也需要與社會進(jìn)行密切的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)開放辦園，除此以外，也需要對幼兒園所在的社區(qū)進(jìn)行了解，關(guān)社區(qū)的總體需求，能夠?yàn)樯淙ヌ峁└唷⒏鼉?yōu)質(zhì)的服務(wù)內(nèi)容，以此來拓展幼兒園的發(fā)展空間。管理團(tuán)隊(duì)需要在不斷的實(shí)踐過程中總結(jié)經(jīng)費(fèi)運(yùn)用的規(guī)律，研究開展教育教學(xué)活動(dòng)的成本，使教育教學(xué)的活動(dòng)能夠與群眾的適應(yīng)能力相匹配，發(fā)揮教育資源的總體效益，促進(jìn)幼兒園能夠在不斷的發(fā)展中壯大自身。

3.結(jié)論

綜上所述，幼兒園的管理是一個(gè)較為復(fù)雜且十分系統(tǒng)的工作，需要研究當(dāng)前幼兒園管理中存在的問題，了解其成因，在改進(jìn)的基礎(chǔ)上對管理的內(nèi)容與方式進(jìn)行創(chuàng)新。更新當(dāng)前管理的理念，實(shí)現(xiàn)以人為本的管理過程，促進(jìn)教師與管理者之間和諧的發(fā)展管理，使管理者與教師能夠互相尊重，教師也會更愿意發(fā)表自身的觀點(diǎn)，以此來推動(dòng)幼兒園的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]辛帥. 幼兒園危機(jī)管理的現(xiàn)狀與提升策略研究[D].山東師范大學(xué)，2020.

[2]岳文慧.幼兒園管理工作創(chuàng)新策略探究[J].甘肅教育，2020（09）：46.