班主任班級管理策略研究

劉海軍

摘? 要：班主任作為衛(wèi)生學(xué)校思想教育的主要力量，其通常是學(xué)生實現(xiàn)健康成長、完成學(xué)業(yè)的引導(dǎo)人，其處事能力、言行舉止等都會對學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)造成重要影響。基于此，本文主要對衛(wèi)生學(xué)校班主任的責(zé)任進行探究，并提出班級管理的策略。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生學(xué)校;班主任;班級管理;策略;研究

中圖分類號：G715? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-246-01

目前，我國衛(wèi)生學(xué)校的班主任在進行班級管理時，管理工作通常艱巨且復(fù)雜，因此，班主任想要做好相應(yīng)的本職工作，就需注重教育觀念的更新，拋棄傳統(tǒng)化教育觀，以促使班主任形成服務(wù)意識、管理意識、安全意識以及責(zé)任意識。因此，班主任在對學(xué)生進行管理與教育的時候，需付出足夠的時間與精力，確保學(xué)生在寶貴且短暫的時間內(nèi)，學(xué)會做事，學(xué)會做人。同時，班主任需注重不斷摸索，確保管理方法的提升及其管理方法的應(yīng)用與實際相符，且行之有效，從而使衛(wèi)生學(xué)校的班級管理工作得到順利開展。

1.衛(wèi)生學(xué)校班主任的基本責(zé)任

首先，對班主任的工作內(nèi)容進行明確。衛(wèi)生學(xué)校的重要工作就是促進班主任指導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，班主任的教學(xué)結(jié)果更明顯且直接。衛(wèi)生學(xué)校中，班主任自身的教學(xué)工作需注重促進學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展，并對有道德、有文化、有創(chuàng)新、有理想的學(xué)生進行培養(yǎng)，充分關(guān)注學(xué)生自身的全方位發(fā)展。在具體教學(xué)當(dāng)中，需注重每個學(xué)生能夠自身的發(fā)展?fàn)顩r，由于學(xué)生自身的理解能力、學(xué)習(xí)情趣的有所不同，班主任需針對性的給予幫助，并引導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法與計劃，禁忌出現(xiàn)教學(xué)偏向的狀況。因為衛(wèi)生學(xué)校具有相應(yīng)的特殊性，因此，班主任在進行班級管理的時候，還需對學(xué)生作為醫(yī)護人員的醫(yī)護道德以及職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，從而使學(xué)生形成正確的道德觀以及價值觀，從而為社會提供高素質(zhì)的醫(yī)護人才。

其次，對班主任的工作原則進行明確。想要使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，并和學(xué)校形成良好的合作效果，促進學(xué)生的素質(zhì)提高，班主任在進行班級管理時，就需注重下述原則，即嚴(yán)格自律、愛崗敬業(yè)、全面教育、言傳身教、創(chuàng)新教育、合理教育。同時，班主任需應(yīng)用相關(guān)教學(xué)原則，以全班學(xué)生作為單位開展教育，并做好班主任自身的社會職責(zé)。

最后，注重班主任作用的充分發(fā)揮。班主任在班級學(xué)習(xí)與管理中，需做好榜樣作用，因此，班主任不僅需做好相應(yīng)的相關(guān)的管理工作，而且還需促進其綜合素質(zhì)的提高，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，給出相應(yīng)的指導(dǎo)意見，以幫助學(xué)生更好的解決現(xiàn)實生活中的難題。同時，班主任還需注重自己在學(xué)生心中的形象，通過自身具備的職業(yè)魅力，促使學(xué)生充分認(rèn)識到形成道德規(guī)范的作用以及學(xué)習(xí)的益處，從而促使學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中。

2.衛(wèi)生學(xué)校班主任班級管理策略

2.1 構(gòu)建科學(xué)的班級管理制度

科學(xué)合理的構(gòu)建班級的管理制度，通常能對班級當(dāng)中的負(fù)面因素進行有效治理，且班主任在班級管理當(dāng)中，通常扮演著重要的引導(dǎo)與協(xié)助角色。班主任的重要任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級管理意識，并指導(dǎo)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展，主要是因為學(xué)生在當(dāng)前階段容易被外界因素所影響。因此，學(xué)生只有完全參與至班級管理當(dāng)中，才能使學(xué)生對于班級的認(rèn)同與好感得到有效增強。同時，班主任還需從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生感受到班級管理當(dāng)中的不易之處，從而體會到班主任在管理上的艱辛。基于此，在班級管理中，班主任需摒棄傳統(tǒng)化班級的管理理念，注重聽取學(xué)生自身的意見，并依據(jù)學(xué)生的想法開展班級管理。

2.2 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

目前，衛(wèi)生學(xué)校的大部分學(xué)生都對班主任有著相應(yīng)的抵觸心理，主要是因為大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為班主任的存在就是用做管理自己的，且學(xué)生在遇到任何事的時候，都不會主動和班主任溝通，甚至處于叛逆期學(xué)生還會與班主任進行對著干，導(dǎo)致班主任不得不選擇更嚴(yán)厲的方式對學(xué)生進行管教，從而造成師生關(guān)系的惡化。該現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是師生間缺乏有效的溝通與交流，且班主任會通過成人思維對學(xué)生自身的做法進行判定，這就會對學(xué)生的管理造成不利影響。因此，班主任需認(rèn)真、公平對待每個學(xué)生，切忌受學(xué)生的成績好壞而對學(xué)生進行區(qū)別對待，積極主動與學(xué)生進行交流與溝通，從而使師生彼此的距離得到有效縮短。由此可知，通過師生關(guān)系的構(gòu)建，不僅有助于學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績的提高，而且還能構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使班主任實現(xiàn)高效管理。

2.3 學(xué)生紀(jì)律性培養(yǎng)

紀(jì)律不僅是學(xué)校對學(xué)生進行管理的重要基礎(chǔ)，而且良好紀(jì)律性與紀(jì)律意識還會對學(xué)生的生活與工作帶來明顯的好處。對于紀(jì)律而言，其主要指學(xué)生具有相應(yīng)的自我約束力，衛(wèi)生學(xué)校的班主任不僅需引導(dǎo)學(xué)生充分了解到紀(jì)律具備的重要性，而且還需在日常工作中，對學(xué)生具備的守紀(jì)意識進行培養(yǎng)。在培養(yǎng)衛(wèi)校學(xué)生自身的守紀(jì)意識的時候，需注重學(xué)生的第一任務(wù)是學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)中對其守紀(jì)意識進行培養(yǎng)，不僅可以使教師的課堂管理得到有效強化，而且還能形成相應(yīng)的課堂秩序，從而使學(xué)生處于良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。同時，培養(yǎng)學(xué)生自身的守紀(jì)性的時候，班主任需選擇高效化管理方法，并根據(jù)該階段學(xué)生的心理特點以及班級的學(xué)習(xí)狀況，對問責(zé)制管理、分層管理、獎勵制管理等各種管理方法進行靈活選擇與開展，并引導(dǎo)學(xué)生進行自主管理，班主任則進行引導(dǎo)，從而使學(xué)生形成良好的自我管理意識的同時，形成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，以確保班級管理工作的順利開展。

結(jié)束語

綜上所述，衛(wèi)生學(xué)校的管理工作與教學(xué)工作當(dāng)中，教師通常有著重要作用，特別是班級管理當(dāng)中，班主任有著重要的領(lǐng)導(dǎo)作用。因此，班主任需做好相應(yīng)的教學(xué)與管理工作，并以此為基礎(chǔ)，促進學(xué)生自身綜合能力的提高，明確學(xué)生醫(yī)護知識的學(xué)習(xí)與掌握，并樹立正確的價值觀與醫(yī)德，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)新時期對醫(yī)護人員提出的要求。

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（作者單位：甘肅省隴南市衛(wèi)生學(xué)校，甘肅? ?隴南? ?742500）