巧用時政熱點素材 提升學生核心素養

朱玲玲

摘? 要：核心素養是當下課程改革的熱門話題。如何在課堂上培養學生的核心素養，這已經成為當前道德與法治教師必須面對的課題。多年課堂教學實踐證明，以“時政+”為載體的道德與法治課堂教學，能夠“潤物細無聲”式地滲透核心素養培養的理念，筆者下面從課前、課中、課外三個角度來闡述如何運用“時政+”來培育道德與法治學科的核心素養。

關鍵詞：時政;熱點素材;學生;核心素養

中圖分類號：G633.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-128-01

一、課前夯實時政讀報：滲透核心素養

1.在素材挑選中培養精準閱讀

時政新聞分國內新聞和國際新聞。除引導學生關注這兩類新聞外，還要引導學生關注家鄉新聞。

如杭州召開的G20峰會、烏鎮世界互聯網大會，家鄉高鐵站的開通、體育館的使用、美麗鄉村建設，既可以看到家鄉改革開放以來取得的巨大成就，也能形成熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。解決了讀什么的問題，接下來就是哪里找的問題。筆者要求學生通過看電視新聞、搜網絡找時政素材或在學校宣傳窗、閱覽室進行摘抄，也可以關注班級訂閱的報紙，特別是《人民日報》、《浙江日報》等頭版內容。找好后通讀全文，知道新聞在講什么，然后進行精準閱讀，理清思路，再把重點內容進行摘抄，有的學生把時政內容做成ppt，圖文并茂，非常出彩。

2.在點評中浸潤核心素養的思想

教師對于學生的時政讀報，要進行及時點評，找到新聞與教材知識的內在聯系，在點評中浸潤學科核心素養。

如，學生在時政讀報中提到，對于美方發起的貿易戰，中國早已給出答案，談，大門敞開，打，奉陪到底，這一態度刷爆了朋友圈。教師要抓住這一契機，培養學生的政治認同和國家意識。經歷了五千多年風風雨雨的中華民族，什么樣的陣勢沒見過？！美國發起的對華貿易戰，不過是中國發展進程中的一道坎兒，中國必將迎難而上，化危為機。但是，單靠民族精神不能打贏貿易戰，精神要建立在實力上，而實力的提高得依靠教育。因此，我們中學生就要努力學習科學文化知識，為實現中國夢而奮斗，從而增強學科核心素養達成的主動性。

二、課中巧用時政素材：融合核心素養

1.教學過程中融入核心素養

在新課教學中，把鮮活的時政材料與教學過程相結合，選取與課本知識密切相關的熱點事件為線索進行剖析，加深學生對課本知識的理解，提高學生的分析能力。同時，也可以在教學中融入學科核心素養。

以道德與法治九上教材《凝聚法治共識》一課為例，筆者在“厲行法治”教學中，插入時政新聞“上海某地民警‘教科書式執法”，該事件中警察的表現專業，“口頭傳喚，連續三次警告，武力升級，行動前提醒無關人員遠離”，警察的依法行政、嚴格執法就是厲行法治的要求之一。政府及其工作人員就是要率先做尊法守法的榜樣，然后帶動其他公民共同守法。學生在觀看視頻時就會自然而然的敬畏法律，而后自覺遵守法律，養成規則與法治意識及理性精神。

2.課堂練習中落實核心素養

近年來，多地中考卷都呈現出用時政材料為出題背景來落實核心素養。如，2019年浙江各地中考卷中，杭州卷第35題涉及“最多跑一次”、寧波卷第20題以涉及“垃圾分類”，湖州卷第25題涉及“駕駛電動自行車須戴安全頭盔”，這些都是典型的培養學生核心素養的真題，有利于學生在讀題及答題過程中增強公共參與意識、法治意識、責任意識等核心素養。

在平時出練習題時，筆者就會選擇時政素材作為背景材料。如，在共享單車發展的過程中，出現了很多不文明行為，請運用正義的相關知識談談青少年的正確做法。這道與時政相關的題目，要求學生明辨是非、養成規則意識，自覺遵守共享單車使用的規則和制度，同時還應守護正義，阻止及舉報破壞單車等行為，做有正義感的人。此外，筆者還要求學生找熱點材料來進行相互出題，學以致用，提升核心素養。

三、課后提升時政拓展：內化核心素養

1.拓展課程突顯新意

學生在課堂上的學習時間有限，教師應積極引導學生參加課后活動，在實踐中檢驗所學知識，使核心素養內化于心。筆者開設了一門《大時政，微論壇》的拓展性課程。在拓展課上，筆者組織學生撰寫小論文、時政知識競賽、時政辯論、時政演講、編寫時政小報等，通過這些活動，學生學到了很多課堂上無法獲得的知識，認識到時政就在身邊，與我們息息相關。這些活動，也是對“時政+”教學活動的一種創新。

2.論文寫作激蕩思想

在拓展課中，筆者組織學生以“老人摔倒扶不扶”、“重慶公交車墜江事件”等時政熱點為背景撰寫小論文。在“路遇老人扶不扶”這個問題上，學生表示“扶起倒地之人，本是舉手之勞，不能因為少量的負能量事件不扶，要知道，人心倒了，可就真的扶不起來了”、“扶是人的善良本性，是中華民族的傳統美德，不扶是道德的淪喪，社會倒退”、“在社會環境和道德價值觀日趨復雜的今天，我們需要見義勇為，更需要見義智為”。通過討論、引導，學生再獨立撰寫小論文。由此，學生自然而然地心存“公共”、敬畏公共，自覺遵從包括法律、道德、規則、禮儀、風尚等在內的公共文明，把法治意識、規則意識、公共參與等核心素養內化于心。

總之，道德與法治核心素養的培育離不開課堂，“時政+”這一模式能夠極大地提升學生的學習興趣和主動性，有利于培養有理想、有擔當的公民，有利于道德與法治學科的核心素養培育落到實處。

（作者單位：浙江省紹興市上虞區蓋北鎮中學，浙江? ? 紹興? ?312000）