打造九年級英語高效復習課堂

周宏英

摘? 要：現階段九年級的學生正處于人生的關鍵時刻，因此有效的復習可以幫助他們將遺漏的知識點進行補充，對于已經學過的知識點進行及時的鞏固和記憶。因此教師應該在課堂上幫助學生梳理相關的知識點，來加強學生對于教材的深入理解，在加上教師的有效溝通和指導，才能達到預期的效果。本文以英語教學為基礎，來深入探討如何打造高效復習課堂。

關鍵詞：九年級;英語;高效課堂;復習

中圖分類號：G633.41? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）35-053-01

引言

對于馬上要步入高中的學生來講，復習是他們接收新知識最有效的方法之一。因為英語知識是相互串聯的，只有完全掌握英語知識才能為接下來的學習和生活打下良好的基礎。因為，學過的英語知識隨著時間的推移，學生會慢慢的淡忘。如果不及時地進行復習的話，學生對于英語知識的記憶就會越來越弱。因此教師應該在英語的復習課中幫助學生逐漸完善他們的英語水平，并且為學生提出建議，這樣才能有效推進復習課堂在英語教學工作中的開展。

一、以教材為基礎展開復習

所有的教學都應該以教材為基礎，只有讓學生將基礎知識牢牢掌握，才能對其進行相應的拓展和應用。但現階段的英語復習課堂，教師只是對學生存在疑惑的地方進行講解，并不是將每一個知識點都復習到位。這樣學生還會存在著其他問題，所以教師在進行復習的時候，應該將教材中每一個涉及的知識點都著重講解，這樣才能加深學生的印象和記憶。以人教版九年級英語教材為例，教師可以根據“將來時”的特點讓學生進行相應的復習，讓學生知道“將來時”的兩種表述方式：will do sth 或shall do sth，他們不僅知道“將來時”句子結構還可以通過教師給出的句子進行相應的仿寫。這樣的復習方式不僅讓學生掌握了相應的句子特點和結構，還有助于他們的記憶。

二、樹立英語知識框架

對于教材中出現的重點語法和相關詞語的運用，教師應該正確引導學生進行英語知識點樹立并且幫助他們建立英語知識框架，這樣不僅能提高學生的動手能力還能幫助他們理解相應語句的內容，提升他們的語言寫作能力和書面表達能力。以人教版九年級英語教材為例，教師可以通過對相關重點單詞進行串聯幫助學生更好的記憶，以aloud，loud，loudly為例，aloud是副詞，重點在于出聲能讓人聽見，但聲音不一定很大，通常用在讀書或者說話上面;loud可以作為形容詞也可以作為副詞，用作副詞時，常常與speak、talk 、laugh等動詞進行連用，多用于比較級，需要放在動詞后面。loudly是副詞，與loud是相同的意思，有時兩者可以交換使用，但loudly往往含有令人討厭或打擾人別人的意思。這樣英語框架的建立不僅可以將相應的詞語聯系在一起也可以讓學生更好的去區分它們的差異，有助于幫助學生在腦海中建立知識框架，提高他們的思維能力。

三、設置問題

對于學生的學習成果最有效的檢驗方法之一就是對其進行提問，教師可以將某一節的知識點作為提問的基礎，在此基礎上對學生進行相應的拓展。這樣不僅可以擴充學生的英語知識面，還可以幫助他們將自己遺漏的知識點進行補充。以《What are the shirts made of？》為例（人教版九年級英語教材內容），教師可以對同學們提出如下幾個問題的：（1）What are books made of now？ （2）What is it made of？（3）Where is it made？通過這三個問題的設置可以讓教師清晰明了的知曉他們還有哪些單詞或語法掌握的不熟練或者理解的不透徹，可以有針對性的對這些知識點進行第二輪的復習和鞏固，這樣才能讓學生找出自己的不足以此來進行相應的整改和學習。

四、合作討論學習

教師可以針對英語語法為同學們設立單獨的復習課程，教師可以給出幾個單詞讓學生在課堂中進行小組討論與交流，讓學生通過討論將這幾個英語單詞的詞性歸納總結出來，這樣可以提升全體同學的參與感和體驗感，從而讓他們快速的融入到課堂氛圍中來，接下來教師可以讓同學們對照著自己總結的詞性把之中有交集或聯系的地方找出來，同樣將它們之間的差異也要找出來。通過這樣的組內合作不僅增強了合作溝通能力，也讓他們對于英語詞性有了不一樣的見解。另外，教師還應該讓每個組都交換他們之間的答案，讓其他組的同學幫忙改正錯誤，然后將這種錯誤分享給大家，然后其他同學以后避免這種錯誤的發生，教師在此討論的過程中，應該也積極參與到其中來幫他們解答所產生的疑惑和問題，然后大家一起進行交流和補充。

五、科學訓練

在英語復習課程的教學中，教師應該把握好每個練習題目的難易程度，既要結合相應的考點范圍和復習目標，也要對知識點進行相應的拓展。這樣循序漸進的復習模式可以讓同學們對于英語知識掌握的更加牢固，也讓他們找到相應的復習規律，技巧和方法，有效的結合自己的實際情況進行復習，清楚自己的定位有針對性的對于相關重難點進行高效復習。除此之外，教師應該科學合理的安排學生的復習課堂，讓其在復習的過程中緩解自己學習過程中的壓力，這樣才能有效的做到勞逸結合，在復習課堂找到英語知識存在的價值和意義，從而發自內心的喜愛英語這門學科。

結束語

總而言之，教師應該善于觀察學生的內心狀態和心理特征，采取相應的教學手段的措施來提高學生的復習節奏和效率，讓英語復習課堂變得不再那么死板嚴肅，這樣才能有效提升學生的學習質量和效率。教師應該盡自己最大的努力來幫助同學梳理相應的英語知識點，構建英語知識框架。以此來激發學生的英語潛能，讓學生在復習課堂中不斷的進步，從而達到預期的教學效果。

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（作者單位：五華縣華新中學，廣東? ?五華? ?514400）