言行烘托，纖毫畢現

主持人語

禪宗六祖曾有偈語：“心平何勞持戒，行直何用修禪。”如果一個人，能夠做到心平行直，就算不持戒，不修禪又何妨？這句話是在開示大家，不要執著于工具本身。體驗生活，抓住揭示靈魂的言行神態，就可以精準烘托出人物的心理變化。

不同性格的人，心理活動是不一樣的，有的人果斷，有的人優柔，均有不同的神態表現。我們描寫人物內心的活動，也要符合人物性格。

一個人的思想波動，往往能夠從人物的言語神態中表現出來，語言、行動是心理的外在表現形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。通過抓住人的形態變化來刻畫心理活動，不失為一種高明的寫作方法。塑造人物形象，可供運用的方法是很多的，其目的都是為了展示人物的精神世界和性格特征。心理描寫的目的也是如此。

沈從文筆下的《蕭蕭》，描述了鄉下一個童養媳的遭遇與悲劇性的命運，譴責了舊中國農村童養媳制度的愚昧與野蠻，并對歷史文化及民族性進行了深入的思考。因為沒有受過教育，蕭蕭不可能去反抗她的婚姻。抽象的道德觀念也不使她恐懼，可是她有了孩子，身體的變化讓她害怕，于是打算逃走，可是還沒有動身，就被發覺了。

缺乏言行烘托，蕭蕭是這樣的：

到秋天，屋前屋后毛毛蟲都結繭，成了各種好看蝶蛾，丈夫像故意折磨她一樣，常常提起幾個月前被毛毛蟲螫手的舊話，使蕭蕭心里難過。她因此極恨毛毛蟲。（從字面上理解，領悟不到恨意有多濃。）又聽人說有好些女學生過路，聽過這話的蕭蕭，睜了眼做過一陣夢，愣愣地對日頭出處癡了半天。蕭蕭步花狗后塵，也想逃走，收拾一點東西預備跟了女學生走的那條路上城。但沒有動身，就被家里人發覺了。

作為童養媳的蕭蕭，被小丈夫故意折磨，因而她極恨毛毛蟲，但是這種帶有主觀色彩的心理變化，沈從文先生巧妙地借助言行烘托了出來：

到秋天，屋前屋后毛毛蟲都結繭，成了各種好看蝶蛾，丈夫像故意折磨她一樣，常常提起幾個月前被毛毛蟲螫手的舊話，使蕭蕭心里難過。她因此極恨毛毛蟲，見了那小蟲就想用腳去踹。又聽人說有好些女學生過路，聽過這話的蕭蕭，睜了眼做過一陣夢，愣愣地對日頭出處癡了半天。蕭蕭步花狗后塵，也想逃走，收拾一點東西預備跟了女學生走的那條路上城。但沒有動身，就被家里人發覺了。（這種恨意，用具體的下意識動作“踹”展示出來，很有畫面感覺，全部都是不經思考的條件反射，可以深切地表現出蕭蕭的難過。）

美文引路

老 師

杜春成

秋分剛過，張大春的嘴就笑得合不攏了。今年風調雨順，他種的兩畝無花果豐收了。一枚枚黃綠色的果子像一個個調皮的小孩子，壓彎了樹枝，隨著微風的吹拂飄來淡淡的果香。按照今年的行市，一定能夠賣個好價錢。張大春盤算著：女兒要的裙子、老婆的風衣該買了。

今天早上，張大春兩口子就早早地摘好無花果，他們要挑到鎮上去賣。雖然是秋天了，太陽依舊很大。他們家離公路只有幾分鐘的路，挑著無花果剛到公路邊，身上就冒汗了。張大春把擔子放下，一邊歇氣，一邊等車。“吱”的一聲，一輛小車在他們面前緊急停了下來，嚇得張大春兩口子臉青面黑。過了好一會兒，兩口子才回過神來，無花果已經被小車撞得四處都是，有的散落在水田里，還有的在小車的輪子下，已經軋爛了。

“對不起，實在是對不起！”從小車司機位置上下來一位男子，不停地向張大春道歉，“我們是第一次來，不熟悉路況，把你的無花果撞壞了。”“一句對不起的話就想走，沒有那么容易，你要賠我的無花果！”張大春攔著小車，不讓他走。

“我們賠你無花果，你估算下散落在田里的和小車軋爛的果子有多少斤，我們賠。”這時候，從小車里出來一位穿粉色連衣裙的女子，說話的聲音甜甜的，像電視里播音員的聲音，她手里拿著一百元。司機說：“蔣老師，你在車上坐著就行了，這點小事我能夠處理好。”“一百元，你打發叫花子呀！”張大春瞪著眼睛，對兩人說。“那你要多少錢，兩百元把你的無花果全買了，應該夠了。”蔣老師依然心平氣和地說。她準備給張大春兩百元，從紅色的小皮夾子里又拿出一百元。“一千元！”張大春脫口而出。就在上個月，張大春家的兩只小豬在公路上被一輛小車軋死了，那小車發瘋似的開走了，至今沒有找到肇事者，賠償也無從說起。他盤算著，要把自己的損失從這兩個人的身上找回來。

“給你五百元行不行？”蔣老師從小車司機手里接過三百元，與自己手里的錢合在一起，遞給張大春說：“我們今天只有這么多現金了，下次來的時候再給你五百元。”“不行！”張大春站在車頭，攔著小車不讓走。

時間要到了，再這樣下去怎么辦。司機看了看手表，低聲征求蔣老師的意見。“那這樣，我們到前面學校去辦點事就回來，再給你一千元可以不？”蔣老師態度還是很溫和。“你們要走可以，小車必須留下！”張大春怕他們借口到學校辦事，開著小車跑了。司機和蔣老師從小車里提出兩個箱子，司機拔下鑰匙，準備鎖車。“用不著鎖了，”蔣老師笑著說，“有大哥幫我們照看呢。”

那兩人向前面不遠的學校走去。張大春感到好奇，于是他吩咐自己的女人照看著小車，自己悄悄地跟在那兩人的后面，他要去看個究竟。那兩人來到學校，校長和學校的幾位老師，陪著他們進了一間教室。那間教室是女兒讀書的教室，張大春去開過家長會，熟悉那間教室。

他們去女兒的教室做什么？張大春更加好奇，他悄悄地躲在教室窗口外面，看見校長和幾位老師坐在教室的后面，蔣老師正給學生們上課，自己的女兒和同學們聽得津津有味。“叮當當”，下課鈴聲響了，蔣老師沒有宣布下課，而是打開帶來的兩只箱子，拿出很多學習用具和衣服、鞋子等物品。蔣老師把一件米色連衣裙給一位女學生穿上，還前后左右地看是否合身，張大春看清楚了，那女學生是自己的女兒，穿著裙子，笑得合不攏嘴。

看到這一切，張大春小跑到了停小車的地方，對自己的女人說：“走！不要他們賠錢了！”這時候女人已經把散落在路上的無花果撿到了口袋里。女人對自己的男人說：“可是昨天晚上，答應女兒今天賣了無花果，給女兒買連衣裙呀！”“還要他們賠什么錢呀！”張大春把自己看到的情景對女人說了。他還選了上等的無花果，裝在一只口袋里，放在小車里。兩人悄悄地離開了。

（選自《重慶晚報》2018年10月19日，有改動）

【各抒己見】

老師：《老師》交代了張大春要一千元的原因是他家的小豬被軋死卻沒得到賠償，他想借這次機會將上次的損失補上，這表現出張大春自私的性格。

那么蔣老師的心理變化，是通過哪些言行烘托出來的呢？

麥東：蔣老師態度溫和地答應給張大春索要的一千元，表現了蔣老師想盡快處理完事故，到學校上課赴約。具體體現在第4自然段：“‘那你要多少錢，兩百元把你的無花果全買了，應該夠了。蔣老師依然心平氣和地說。”

李延：為了爭取別人的信任，她還留下車子作抵押，說明她處理事情有方法。她抓住了張大春的心理，想以退為進，化解矛盾。

陳靜：司機拔下鑰匙，準備鎖車。“用不著鎖了，”蔣老師笑著說，“有大哥幫我們照看呢。”蔣老師阻止司機鎖車門，相信張大春可以幫忙看車，用信任阻止事態惡化。

田斌：第8自然段，蔣老師送孩子們禮物，并給張大春的女兒穿裙子，表現了蔣老師是個有愛心的人。

老師：同學們能準確抓住表現蔣老師言行的句子，展開思考，也就能體會到她細膩而具體的心理變化。

郭健：我覺得蔣老師也是張大春的老師;蔣老師是我們學習的榜樣（她用自己的行為默默地教育了張大春式的人）;文章表達了作者對蔣老師的贊美之情。

谷鑫：剛才郭健點出了這個故事的深層意義。張大春那一刻一定是這么想的：“真沒想到她會給孩子們送禮物，還送給我女兒裙子。真是個好人！太感謝她了！我真是過分，怎么能讓人家賠錢呢？”最后幡然醒悟，還送了蔣老師無花果。

趙莊：作者巧妙地設置了鋪墊，讓我們看到張大春從自私到自省的心理轉變，表明他是個熱愛家庭、有責任心的男人。

吳安：文中的“小跑”寫出了張大春的急切，表現出他急于挽回自己不當行為的心理;“不要他們賠錢了”表現出張大春愧疚與感激的心理，也表達了張大春從心底里對蔣老師的贊美之情。

老師：同學們對用言行烘托人物心理變化，已經了解得很透徹了。蔣老師和張大春的心理變化，在言行烘托之下，纖毫畢現，也令讀者有豁然開朗的感覺。

有的放矢

把握心理變化，言行烘托要做到：從側面進行描述或鋪排，由內而外凸顯事物形象或情感。言行隨心律動，才能烘托出彩。