主持人語
禪宗六祖曾有偈語:“心平何勞持戒,行直何用修禪。”如果一個人,能夠做到心平行直,就算不持戒,不修禪又何妨?這句話是在開示大家,不要執著于工具本身。體驗生活,抓住揭示靈魂的言行神態,就可以精準烘托出人物的心理變化。
不同性格的人,心理活動是不一樣的,有的人果斷,有的人優柔,均有不同的神態表現。我們描寫人物內心的活動,也要符合人物性格。
一個人的思想波動,往往能夠從人物的言語神態中表現出來,語言、行動是心理的外在表現形式,人物的心理通過語言行動向外界傳達。通過抓住人的形態變化來刻畫心理活動,不失為一種高明的寫作方法。塑造人物形象,可供運用的方法是很多的,其目的都是為了展示人物的精神世界和性格特征。心理描寫的目的也是如此。
沈從文筆下的《蕭蕭》,描述了鄉下一個童養媳的遭遇與悲劇性的命運,譴責了舊中國農村童養媳制度的愚昧與野蠻,并對歷史文化及民族性進行了深入的思考。因為沒有受過教育,蕭蕭不可能去反抗她的婚姻。抽象的道德觀念也不使她恐懼,可是她有了孩子,身體的變化讓她害怕,于是打算逃走,可是還沒有動身,就被發覺了。
缺乏言行烘托,蕭蕭是這樣的:
到秋天,屋前屋后毛毛蟲都結繭,成了各種好看蝶蛾,丈夫像故意折磨她一樣,常常提起幾個月前被毛毛蟲螫手的舊話,使蕭蕭心里難過。她因此極恨毛毛蟲。(從字面上理解,領悟不到恨意有多濃。)又聽人說有好些女學生過路,聽過這話的蕭蕭,睜了眼做過一陣夢,愣愣地對日頭出處癡了半天。蕭蕭步花狗后塵,也想逃走,收拾一點東西預備跟了女學生走的那條路上城。但沒有動身,就被家里人發覺了。
作為童養媳的蕭蕭,被小丈夫故意折磨,因而她極恨毛毛蟲,但是這種帶有主觀色彩的心理變化,沈從文先生巧妙地借助言行烘托了出來:
到秋天,屋前屋后毛毛蟲都結繭,成了各種好看蝶蛾,丈夫像故意折磨她一樣,常常提起幾個月前被毛毛蟲螫手的舊話,使蕭蕭心里難過。她因此極恨毛毛蟲,見了那小蟲就想用腳去踹。又聽人說有好些女學生過路,聽過這話的蕭蕭,睜了眼做過一陣夢,愣愣地對日頭出處癡了半天。蕭蕭步花狗后塵,也想逃走,收拾一點東西預備跟了女學生走的那條路上城。但沒有動身,就被家里人發覺了。(這種恨意,用具體的下意識動作“踹”展示出來,很有畫面感覺,全部都是不經思考的條件反射,可以深切地表現出蕭蕭的難過。)
美文引路
老 師
杜春成
秋分剛過,張大春的嘴就笑得合不攏了。今年風調雨順,他種的兩畝無花果豐收了。一枚枚黃綠色的果子像一個個調皮的小孩子,壓彎了樹枝,隨著微風的吹拂飄來淡淡的果香。按照今年的行市,一定能夠賣個好價錢。張大春盤算著:女兒要的裙子、老婆的風衣該買了。
今天早上,張大春兩口子就早早地摘好無花果,他們要挑到鎮上去賣。雖然是秋天了,太陽依舊很大。他們家離公路只有幾分鐘的路,挑著無花果剛到公路邊,身上就冒汗了。張大春把擔子放下,一邊歇氣,一邊等車。“吱”的一聲,一輛小車在他們面前緊急停了下來,嚇得張大春兩口子臉青面黑。過了好一會兒,兩口子才回過神來,無花果已經被小車撞得四處都是,有的散落在水田里,還有的在小車的輪子下,已經軋爛了。
“對不起,實在是對不起!”從小車司機位置上下來一位男子,不停地向張大春道歉,“我們是第一次來,不熟悉路況,把你的無花果撞壞了。”“一句對不起的話就想走,沒有那么容易,你要賠我的無花果!”張大春攔著小車,不讓他走。
“我們賠你無花果,你估算下散落在田里的和小車軋爛的果子有多少斤,我們賠。”這時候,從小車里出來一位穿粉色連衣裙的女子,說話的聲音甜甜的,像電視里播音員的聲音,她手里拿著一百元。司機說:“蔣老師,你在車上坐著就行了,這點小事我能夠處理好。”“一百元,你打發叫花子呀!”張大春瞪著眼睛,對兩人說。“那你要多少錢,兩百元把你的無花果全買了,應該夠了。”蔣老師依然心平氣和地說。她準備給張大春兩百元,從紅色的小皮夾子里又拿出一百元。“一千元!”張大春脫口而出。就在上個月,張大春家的兩只小豬在公路上被一輛小車軋死了,那小車發瘋似的開走了,至今沒有找到肇事者,賠償也無從說起。他盤算著,要把自己的損失從這兩個人的身上找回來。
“給你五百元行不行?”蔣老師從小車司機手里接過三百元,與自己手里的錢合在一起,遞給張大春說:“我們今天只有這么多現金了,下次來的時候再給你五百元。”“不行!”張大春站在車頭,攔著小車不讓走。
時間要到了,再這樣下去怎么辦。司機看了看手表,低聲征求蔣老師的意見。“那這樣,我們到前面學校去辦點事就回來,再給你一千元可以不?”蔣老師態度還是很溫和。“你們要走可以,小車必須留下!”張大春怕他們借口到學校辦事,開著小車跑了。司機和蔣老師從小車里提出兩個箱子,司機拔下鑰匙,準備鎖車。“用不著鎖了,”蔣老師笑著說,“有大哥幫我們照看呢。”
那兩人向前面不遠的學校走去。張大春感到好奇,于是他吩咐自己的女人照看著小車,自己悄悄地跟在那兩人的后面,他要去看個究竟。那兩人來到學校,校長和學校的幾位老師,陪著他們進了一間教室。那間教室是女兒讀書的教室,張大春去開過家長會,熟悉那間教室。
他們去女兒的教室做什么?張大春更加好奇,他悄悄地躲在教室窗口外面,看見校長和幾位老師坐在教室的后面,蔣老師正給學生們上課,自己的女兒和同學們聽得津津有味。“叮當當”,下課鈴聲響了,蔣老師沒有宣布下課,而是打開帶來的兩只箱子,拿出很多學習用具和衣服、鞋子等物品。蔣老師把一件米色連衣裙給一位女學生穿上,還前后左右地看是否合身,張大春看清楚了,那女學生是自己的女兒,穿著裙子,笑得合不攏嘴。
看到這一切,張大春小跑到了停小車的地方,對自己的女人說:“走!不要他們賠錢了!”這時候女人已經把散落在路上的無花果撿到了口袋里。女人對自己的男人說:“可是昨天晚上,答應女兒今天賣了無花果,給女兒買連衣裙呀!”“還要他們賠什么錢呀!”張大春把自己看到的情景對女人說了。他還選了上等的無花果,裝在一只口袋里,放在小車里。兩人悄悄地離開了。
(選自《重慶晚報》2018年10月19日,有改動)
【各抒己見】
老師:《老師》交代了張大春要一千元的原因是他家的小豬被軋死卻沒得到賠償,他想借這次機會將上次的損失補上,這表現出張大春自私的性格。
那么蔣老師的心理變化,是通過哪些言行烘托出來的呢?
麥東:蔣老師態度溫和地答應給張大春索要的一千元,表現了蔣老師想盡快處理完事故,到學校上課赴約。具體體現在第4自然段:“‘那你要多少錢,兩百元把你的無花果全買了,應該夠了。蔣老師依然心平氣和地說。”
李延:為了爭取別人的信任,她還留下車子作抵押,說明她處理事情有方法。她抓住了張大春的心理,想以退為進,化解矛盾。
陳靜:司機拔下鑰匙,準備鎖車。“用不著鎖了,”蔣老師笑著說,“有大哥幫我們照看呢。”蔣老師阻止司機鎖車門,相信張大春可以幫忙看車,用信任阻止事態惡化。
田斌:第8自然段,蔣老師送孩子們禮物,并給張大春的女兒穿裙子,表現了蔣老師是個有愛心的人。
老師:同學們能準確抓住表現蔣老師言行的句子,展開思考,也就能體會到她細膩而具體的心理變化。
郭健:我覺得蔣老師也是張大春的老師;蔣老師是我們學習的榜樣(她用自己的行為默默地教育了張大春式的人);文章表達了作者對蔣老師的贊美之情。
谷鑫:剛才郭健點出了這個故事的深層意義。張大春那一刻一定是這么想的:“真沒想到她會給孩子們送禮物,還送給我女兒裙子。真是個好人!太感謝她了!我真是過分,怎么能讓人家賠錢呢?”最后幡然醒悟,還送了蔣老師無花果。
趙莊:作者巧妙地設置了鋪墊,讓我們看到張大春從自私到自省的心理轉變,表明他是個熱愛家庭、有責任心的男人。
吳安:文中的“小跑”寫出了張大春的急切,表現出他急于挽回自己不當行為的心理;“不要他們賠錢了”表現出張大春愧疚與感激的心理,也表達了張大春從心底里對蔣老師的贊美之情。
老師:同學們對用言行烘托人物心理變化,已經了解得很透徹了。蔣老師和張大春的心理變化,在言行烘托之下,纖毫畢現,也令讀者有豁然開朗的感覺。
有的放矢
把握心理變化,言行烘托要做到:從側面進行描述或鋪排,由內而外凸顯事物形象或情感。言行隨心律動,才能烘托出彩。