小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

王剛

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中的重要科目，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生有著重大意義，數(shù)學(xué)能鍛煉小學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力、思考能力等。因此，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，采用合適的策略，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和整體水平，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）33-0179-02

Cultivation of Primary School Pupils Good Study Habits

（Heiquan Central Primary School， Gaotai County， Gansu Province，China）WANG Gang

【Abstract】Primary school mathematics is an important subject in primary school learning. Learning mathematics well is of great significance to primary school students. Mathematics can exercise primary school studentsability to solve life prob‐lems and thinking skills. Therefore， schools should pay attention to the cultivation of good mathematical habits for student， adopt appropriate strategies to improve students mathematics learning ability and overall level， so that improve the quality of teaching.

【Keywords】Primary school mathematics； Good study habits； Strategies

“書(shū)山有路勤為徑”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有利工具，能為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供很大的幫助。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候事半功倍，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再那么吃力。因此，教師在教授數(shù)學(xué)的時(shí)候，需要注重培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文分析在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略，以供參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)的習(xí)慣

提問(wèn)是學(xué)習(xí)的有效方法。在教師教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校針對(duì)教師講述的內(nèi)容提出質(zhì)疑、針對(duì)不懂的地方提問(wèn)疑問(wèn)，積極說(shuō)出自己的想法，敢于表達(dá)自己的疑問(wèn)，是學(xué)習(xí)的重要方法。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候也是一樣，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的想法，在自己講述課程的過(guò)程中，遇到有不同想法的時(shí)候，可以大膽舉手提出；遇到不懂的地方時(shí)，也不用害羞不敢提問(wèn)，要積極向教師提出自己的疑惑。教師對(duì)于學(xué)生提出的任何問(wèn)題，都要耐心、細(xì)心地解答，并要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生這種敢于提問(wèn)的行為，用自己的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)促使更多的學(xué)生能夠在教學(xué)的過(guò)程中積極表達(dá)自己的想法和疑問(wèn)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。但在實(shí)際的教學(xué)中，即使教師已經(jīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，也一直強(qiáng)調(diào)每個(gè)同學(xué)有不懂的都必須及時(shí)問(wèn)自己，可是還是會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生不敢和教師溝通說(shuō)出自己的疑問(wèn)，有的學(xué)生是怕提出的問(wèn)題太過(guò)簡(jiǎn)單被教師批評(píng)不認(rèn)真聽(tīng)講；有的學(xué)生是覺(jué)得麻煩，懶得向教師提問(wèn)；有的學(xué)生認(rèn)為不懂就算了，并不重視自己的疑惑。因此，針對(duì)這種情況教師要采用合適的策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成提問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，教師要改正自己的態(tài)度，以自己的表達(dá)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)。例如，在學(xué)生問(wèn)自己一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，教師不能覺(jué)得厭煩，即使是基礎(chǔ)的問(wèn)題也要耐心為學(xué)生解答，改掉學(xué)生認(rèn)為向教師提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題會(huì)被批評(píng)的觀念，這樣才會(huì)有更多的學(xué)生敢于提問(wèn)；其次，在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要有責(zé)任心，不能應(yīng)付學(xué)生的問(wèn)題，很多學(xué)生在課上、課后都經(jīng)常會(huì)提出一些教師認(rèn)為不重要的問(wèn)題，很多教師都會(huì)隨便敷衍地回答，不夠重視學(xué)生的問(wèn)題，這使學(xué)生以后便不會(huì)表達(dá)出自己不同的看法，因此教師在面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)時(shí)，必須負(fù)責(zé)地回答，確保每個(gè)學(xué)生都確切地解決了自己的疑惑，這樣才能讓疑問(wèn)的意義得到發(fā)揮。

其次，教師要制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，激勵(lì)學(xué)生善于提問(wèn)。例如，每個(gè)向教師提問(wèn)的學(xué)生，只要是和學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題，都可以得到一個(gè)印章。等到一個(gè)學(xué)期結(jié)束，獲得越多的印章就可以得到越多的獎(jiǎng)勵(lì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，是每個(gè)教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)強(qiáng)調(diào)的習(xí)慣。養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠讓學(xué)生在課上更好地接受教師講述的知識(shí)，更好地吸收和運(yùn)用；養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后進(jìn)行鞏固，不會(huì)讓知識(shí)很快遺忘，真正消化掉所學(xué)知識(shí)。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師可以利用課前5分鐘內(nèi)的小測(cè)和提問(wèn)，確保學(xué)生能夠真正預(yù)習(xí)新課。例如，在布置學(xué)生預(yù)習(xí)《分?jǐn)?shù)》的時(shí)候，教師可以在課前給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張紙，要求每個(gè)學(xué)生都要在紙上寫(xiě)出至少5個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生如果事先預(yù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本內(nèi)容，就能夠輕而易舉地寫(xiě)出五個(gè)不同的分?jǐn)?shù)，而沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生，由于事先沒(méi)有接觸過(guò)分?jǐn)?shù)的概念，自然無(wú)法寫(xiě)出。通過(guò)這樣的課前小測(cè)就能督促學(xué)生必須在課后真正預(yù)習(xí)新課，久而久之，自然養(yǎng)成了學(xué)生預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。

教師可以通過(guò)布置作業(yè)實(shí)現(xiàn)課后的復(fù)習(xí)鞏固。例如，在學(xué)完《統(tǒng)計(jì)圖》的知識(shí)后，教師布置學(xué)生回家后復(fù)習(xí)一遍課文的內(nèi)容，總結(jié)出折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖等統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、區(qū)別等。學(xué)生在總結(jié)幾個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容時(shí)，就會(huì)復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，以此達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。通過(guò)這樣的課后作業(yè)確保學(xué)生能夠真實(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生整理總結(jié)的習(xí)慣

整理總結(jié)，指的是在經(jīng)過(guò)一階段的學(xué)習(xí)之后，對(duì)所學(xué)的知識(shí)自主進(jìn)行歸納和整理，它能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的掌握和理解。整理和總結(jié)的習(xí)慣，能夠有效提升學(xué)習(xí)成果，讓知識(shí)真正扎根在學(xué)生心里。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成整理總結(jié)的習(xí)慣，教師可以選定一定的時(shí)期，帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)這個(gè)階段學(xué)到的內(nèi)容，之后讓學(xué)生進(jìn)行整理。通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠發(fā)掘自己在這個(gè)時(shí)期不懂的地方，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的不足，在教師的幫助下更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。例如，教師可以設(shè)定每個(gè)月進(jìn)行總結(jié)，在每個(gè)月的月末，教師先對(duì)這個(gè)月學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和整理，在課上簡(jiǎn)單地為學(xué)生重新過(guò)一遍重點(diǎn)的知識(shí)，然后留有提問(wèn)和自主總結(jié)的時(shí)間。學(xué)生在教師過(guò)完知識(shí)之后，將這個(gè)月學(xué)到的東西整理寫(xiě)下，在整理的時(shí)候遇到?jīng)]有掌握的知識(shí)，要及時(shí)向教師提問(wèn)，確保本月的知識(shí)都充分掌握。教師要讓學(xué)生重點(diǎn)整理自己的錯(cuò)題，整理出自己為什么出錯(cuò)，并重新做一遍錯(cuò)題，檢查自己是否已經(jīng)掌握了錯(cuò)題，改掉自己的不足和錯(cuò)誤。教師要注意檢查學(xué)生整理和歸納的成果，收集每個(gè)學(xué)生的整理成果，并對(duì)整理成果中錯(cuò)誤的地方進(jìn)行改正，以此培養(yǎng)學(xué)生整理總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果得到提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)的方法，能夠最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中培育多方面的能力。因此，教師需要注重培育每個(gè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要注意合理地分配每個(gè)小組，確保每個(gè)小組的學(xué)生都能夠互補(bǔ)，都能夠在合作中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。例如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)《工程問(wèn)題》的應(yīng)用題時(shí)，“找出其中的單位1”這個(gè)內(nèi)容相對(duì)而言比較復(fù)雜，學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)。這個(gè)時(shí)候教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同學(xué)習(xí)工程問(wèn)題。首先根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理分組，確保每個(gè)小組內(nèi)的成員都能夠互補(bǔ)，然后為每個(gè)小組布置合作的任務(wù)：總結(jié)出工程問(wèn)題應(yīng)用題解題的技巧，歸納出如何尋找題目中的“單位1”。學(xué)生在小組合作的過(guò)程中，共同交流和分享，懂得小組合作的快樂(lè)，久而久之，在小組合作的過(guò)程中，也逐漸開(kāi)始和同學(xué)共同合作學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

綜上所述，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于每個(gè)小學(xué)生都十分重要，因此數(shù)學(xué)教師要采用合適的策略，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、善于整理和歸納、小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，以此幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯范娛艷）