微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

安玉成

【摘要】微課是一種新型的教學(xué)模式，其主要是指運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，將相應(yīng)的知識點(diǎn)按照認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對深化學(xué)生理論基礎(chǔ)知識有重要的意義。同時(shí)它也具備較多的優(yōu)勢，比如教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、主題突出且趣味性比較強(qiáng)，能夠最大限度地提高學(xué)生的課堂參與度，使他們快速掌握相關(guān)重點(diǎn)知識。本文針對微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用加以研究，希望以此促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，提高課堂教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)英語；應(yīng)用研究

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：0493-2099（2020）33-0052-02

Research on theApplication of Micro-classes in Primary School English Teaching

（Central Elementary School， LiaoquanTown， Linze County， Zhangye City， Gansu Province，China）ANYucheng

【Abstract】Micro-class is a new type of teaching mode， which mainly refers to the use of modern information technology to present the corresponding knowledge points in fragmented learning content according to the cognitive law， which is of great significance for deepening students theoretical basic knowledge. At the same time， it also has many advantages， such as short teaching time， less teaching content， prominent themes and more interesting， which can maximize students classroom partici‐pation and enable them to quickly master relevant key knowledge. This article focuses on the application of micro-classes in primary school English teaching， hoping to promote students all-round development and improve classroom teaching.

【Keywords】Micro-classes； Primary school English；Applied research

英語是小學(xué)教育階段的重要課程，同時(shí)也是一門抽象性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，對提高學(xué)生語言運(yùn)用技能有著重要意義，但是由于知識點(diǎn)的復(fù)雜化，在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到一些困難而影響整體學(xué)習(xí)效果，不利于課堂教學(xué)水平的提升。因此作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用微課輔助教學(xué)。微課本身就是一種新型的教學(xué)方法，對提高課堂學(xué)習(xí)氛圍有很大幫助，能夠提高學(xué)生的自信心以及綜合成績。

一、利用微課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，一定程度上只會削弱其原有的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其喪失對知識點(diǎn)的探究欲望，這不利于提高課堂教學(xué)水平，更不利于學(xué)生未來的成長和發(fā)展。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，其中微課是現(xiàn)代教學(xué)中常用的一種手段，也是一種新型教學(xué)模式，對提高學(xué)生課堂參與度有著重要意義，也可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，可以說能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)帶來新的機(jī)遇。

所謂“微課”是指運(yùn)用信息技術(shù)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將知識點(diǎn)以碎片的方式呈現(xiàn)出來，本身英語知識點(diǎn)比較抽象化和復(fù)雜化，直接采用傳統(tǒng)的文本式講解，學(xué)生并不能夠快速地掌握和吸收，而運(yùn)用微課則可以將抽象化的知識點(diǎn)簡單化，讓其在學(xué)習(xí)過程中不會覺得吃力，反而覺得簡單。這也是由于微課主要載體就是視頻軟件，生動(dòng)形象的視頻資料能夠突出教學(xué)的主題，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容相對來講比較少，能夠更加直觀地反映某個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這樣一來，能夠讓學(xué)生快速掌握復(fù)雜的知識點(diǎn)。而微課的種類有很多種，不同的類型也發(fā)揮著不同的作用，這就需要教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況合理選擇。比如，在學(xué)習(xí)“Wel- come back to school”一節(jié)時(shí)，可以借助微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小學(xué)教育階段的學(xué)生自控能力比較差，注意力往往會受到外界環(huán)境因素的影響而無法集中，所以借助微課可以有效集中其注意力，使其能夠較好地跟隨教師的授課思路進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對于不懂的地方學(xué)生也可以隨時(shí)暫停播放，反復(fù)觀看，進(jìn)一步滿足他們的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生將不理解的地方隨時(shí)標(biāo)記出來，而在進(jìn)行口語交際時(shí)也要培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而為其后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，且發(fā)揮微課在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，最重要的是能夠促進(jìn)我國小學(xué)教育事業(yè)穩(wěn)固發(fā)展。

二、利用微課，突破重難點(diǎn)知識

眾所周知，英語是一門應(yīng)用較多的語言類學(xué)科，但是由于其知識點(diǎn)的抽象和復(fù)雜化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到一定阻礙，導(dǎo)致最終的學(xué)習(xí)效率不佳，所以，為了促進(jìn)學(xué)生健康穩(wěn)固發(fā)展，小學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)利用微課幫助他們突破重難點(diǎn)知識，對提高學(xué)生綜合成績具有較大意義。微課本身就是一種運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠?qū)⒅R點(diǎn)以碎片化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，當(dāng)然這種方式也符合他們的認(rèn)知規(guī)律，微課也具備較大的優(yōu)勢，比如，教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)時(shí)間短、趣味性較強(qiáng)且能夠多樣傳播，十分符合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，能最大限度地提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與到相關(guān)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)中。倘若學(xué)生對講解的內(nèi)容沒有探究欲望，是很難實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)水平的，因此運(yùn)用微課展開英語教學(xué)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、利用微課，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)作為教學(xué)活動(dòng)中的最后一環(huán)，也是十分關(guān)鍵的一環(huán)，倘若課后復(fù)習(xí)工作不到位，將直接影響學(xué)生的綜合成績。本身小學(xué)階段的學(xué)生自我約束能力比較弱，單純依靠課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行知識點(diǎn)講解，他們是無法牢記相關(guān)知識點(diǎn)的，只有通過課后復(fù)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)鞏固知識的目的。而英語又是此教育階段的基礎(chǔ)課程，其抽象化的知識點(diǎn)必須通過課后復(fù)習(xí)及時(shí)鞏固，這對提高學(xué)生知識運(yùn)用能力有著較大的作用。因此，為了更好地提升課堂教學(xué)水平，教師還應(yīng)當(dāng)利用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生掌握更多的知識和技能，也可以起到拓寬知識面的作用。本身微課就是一種新型的教學(xué)模式，它主要是指將相應(yīng)的知識點(diǎn)以碎片化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并按照他們的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行知識點(diǎn)講解，而要想充分發(fā)揮微課的作用，還應(yīng)給學(xué)生布置一些簡單的課后復(fù)習(xí)作業(yè)，幫助他們及時(shí)鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識，在鞏固舊知識的同時(shí)，還可以收獲更多的新知識。運(yùn)用微課具備較多優(yōu)勢，比如，當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到不理解的地方，學(xué)生可以反復(fù)播放且不受時(shí)間和空間的限制，進(jìn)一步提高其綜合成績和知識運(yùn)用能力。比如，在學(xué)習(xí)“What Would You Like”一節(jié)時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握名詞復(fù)數(shù)的用法，教師可以借助微課將相應(yīng)的重點(diǎn)知識制成課件，并發(fā)布到校園網(wǎng)上，讓學(xué)生結(jié)合自身需求進(jìn)行觀看，通過觀看，不僅可以豐富他們的課后學(xué)習(xí)生活，也可以實(shí)現(xiàn)提高英語成績的目的。因?yàn)槲⒄n在內(nèi)容上往往具備豐富性，形式多樣的版塊可以最大限度地吸引學(xué)生的眼球。除此之外，教師要對學(xué)生課后作業(yè)的完成情況進(jìn)行分析，以確保課后作業(yè)的質(zhì)量，對于存在的問題也要及時(shí)指出，幫助學(xué)生快速糾正且掌握此節(jié)知識點(diǎn)，充分發(fā)揮微課在小學(xué)英語教學(xué)中的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，新課改革的不斷深入，對教師提出了新的要求，教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，確保德智體美勞全面發(fā)展。英語是一門系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生難免會遇到一些問題導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不佳。所以小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于利用微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助他們突破重難點(diǎn)知識，同時(shí)要利用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固舊知識和收獲新知識，將微課的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯王小飛）