深度學習背景下的小學英語思維進階活動設計

毛莉

【摘要】大多數五年級學生都有自己的喜好及目標，都能明確自己要做的事情。本文將對學習進階理論在小學五年級英語課堂教學中的應用開發進行探討。本單元的“在周末”主題，可以使學生引發無數聯想，盡情開發自己的想象力。

【關鍵詞】單元活動設計；小學英語；課堂教學

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A文章編號：0493-2099（2020）33-0044-02

Design ofAdvancedActivities for Elementary School English Thinking under the Background of Deep Learning

（Shenzhen ShekouYucai Education Group，Yucai No.2 Primary School，China） MAO Li

【Abstract】Most fifth-grade students have their own preferences and goals， and can be clear about what they want to do. This article will discuss the application and development of advanced learning theory in the English classroom teaching of grade five. The theme of "on the weekend" in this unit can make students arouse countless associations and develop their imaginations.

【Keywords】Unit activity design； Primary school English； Classroom teaching

一、學情分析

本單元的教授對象是五年級學生，他們經過四年的英語學習之后有一定的英語基礎，并且也養成了良好的聽說讀寫習慣。五年級學生的思維已經從具體形象思維轉向了抽象的邏輯思維，開始觀察自己內在與外部世界的沖突聯系，通過積累的已有知識形成了自己的道德觀念和思維模式。他們對“周末、節假日”的主題較感興趣。已知的時間單詞有：Monday， Tuesday， Wednesday， weekdays等一星期七天的表達，已學會What do you usually do？的回答。班級小部分英語學習基礎薄弱的學生并未掌握好之前所學內容，因此可做適當復習。

二、教材分析

第5單元的主題是At the weekend，是讓學生描述自己在周末都干些什么以及表達自己。本單元的關鍵句子：What are you going to do this weekend？你在這個周末會去干什么呢？本單元主題特別貼近我們的實際生活，由此而引發學生的無數聯想，讓學生們對這個主題進行真實的對話場景，可以培養他們的英語單詞以及句子的交際能力。當然，本冊書的4、5、6單元都屬于Module2，該模塊主題都是圍繞 Work and play展開的，都是有聯系的。

三、單元整體設計思路和依據

我們以教材和課程為標準，引入有關本單元的單詞，向全體學生進行一個簡單的調查，鞏固單詞。隨后進行聽力練習，營造出一種真實的環境。本單元以At the weekend為主題，設計了三個課時分話題，對單元教學進行整體設計。它們分別是：

課時一：A Happy Weekend.（一個開心的周末）

課時二：A Busy Weekend.（一個忙碌的周末）

課時三：A Wonderful Weekend.（一個美好的周末）

第一課時的內容文本為review課文中回想了很多事情，都是在周末干什么的，比如go shopping，go swimming，play the guitar，play basketball，do home？ work，clean the room……學生們將回想以前有關周末的事情，初步感知與理解周末。

第二課時是在第1節課時的基礎上，進行task assignment根據教材上的思維導圖復述故事。讓學生根據書中對應的視頻，嘗試自己想要飾演的角色。并且講一講有關自己在周末的故事。對于本單元中的重點句型做重點分析，教師將布置隨堂聽寫及檢查。

四、單元教學目標

1.能聽懂，會說，本單元的重點單詞：weekend，stay，film，boat，plan，tomorrow，build，next，cry，until等。

2.掌握本單元的重點句子：What are you going to do this weekend？用來跟別人交流溝通。

3.正確的分出o和oa，oe在單詞中的不同發音，比如flo，goat，joe等等。

4.課堂的設計，要由簡單到復雜，由淺到深，層層遞進，每一步要循序漸進，使教師和同學們都做到心中有數。

第三課時話題：AWonderfulWeekend.

教學內容：Practice，say and self-test.

教學目標：

1.教師通過復習的方法，讓學生進一步加強，在前兩個課時的基礎上，讓學生更加明確細化，讓學生能夠有所收獲。這是一個由淺到深，慢慢推進的一種教學方法。

2.教師要體現學生的主體性，讓學生進行自由發揮，盡情展現自己的特長。教師要讓學生逐步理解知識，并且陳述有關知識的內容，還要會理解，并且應用到生活中的各個方面，學生在教師的引領下用自己最佳的方法進行背誦以及記憶，有層次地對自己的目標進行總結以及概括。

3.將明確的主線貫穿整個學習過程，預先設定好教師和學生都要達到的目標以及教學的標準，教師和學生都要檢查是否完成這個設定的目標。

教學重點：掌握本單元的重要單詞以及關鍵句型，會聽寫以及會使用句型，將三課時的內容結合運用。

教學難點：對新學內容掌握得不準確不清晰。

原因：缺少對已知概念的基礎。

解難策略：在學習新知識過程中，逐步掌握教學方法。

教學過程（詳見表1）。

教學反思：本節課是以Atthe weekend為主題，在教學上，我們應該打破傳統的教學觀念，利用創新的方法，激發學生的學習興趣，培養他們學習的自信心，促進他們的綜合發展。對于學習英語這門課來說，應該擴大學生的學習層面，進一步改善學習的方法，培養他們的學習習慣，給學生一個有價值的課堂，培養他們的思維遞進，由簡單到復雜，層層遞進，逐步深入。

對于課堂教學的有效性來說，應該讓學生能夠獲得進步與提高，有一定的收獲和認知，教師們應該相互借鑒，相互聽課，研究其他教師的優點以及課堂情況，還有其他各方面的知識，在課后時間一起交流溝通討論。運用創新的方法，讓學生能夠感受到上課的新鮮感，明確自己的學習目標，變被動學習為主動學習。

參考文獻：

[1]楊金華，謝錦.基于小學生英語思維品質提升的深度學習——以譯林新版《英語》五（上）Unit 4 Car‐toon time和Checkout time為例[J].小學教學設計， 2018（21）.

[2]張文晗.例談英語深度學習單元整體教學設計[J].中學生英語，2017（36）.

（責任編輯袁霜）