淺議課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

烏日娜

摘 要：近幾年教育部在不斷改革，如今教育部要求學(xué)生要做到全面發(fā)展，以便能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。語(yǔ)文是一項(xiàng)比較大的改革內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)科的特殊性，它要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得更豐富的知識(shí)面。閱讀和寫作是語(yǔ)文占比比較大的題目，是學(xué)校老師教學(xué)的重點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)需要讓學(xué)生意識(shí)到閱讀和寫作的關(guān)系，在閱讀中積累寫作知識(shí)，全方面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;重要性;作文教學(xué)

教育部明確指出，教師要學(xué)會(huì)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好的同時(shí)進(jìn)行課外拓展，否則就不能提升小學(xué)生的作文質(zhì)量。課外閱讀對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)是有很大的輔助作用的，教師需要認(rèn)識(shí)到閱讀的重要意義，在平時(shí)的教學(xué)中只有合理地利用課外閱讀，才能讓學(xué)生在不知不覺中提高作文水平。

一、現(xiàn)階段小學(xué)作文課堂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生失去語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生的思維能力還不是很強(qiáng)，并不能全面理解事物且對(duì)事物有正確的認(rèn)知，然而小學(xué)作文要求學(xué)生掌握的知識(shí)卻很多，所以很多小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有積極性，更沒有通過(guò)課外閱讀來(lái)進(jìn)行知識(shí)的積累，長(zhǎng)此以往，教師的教學(xué)會(huì)更加艱難，學(xué)生的成績(jī)也不容易提高。

（二）學(xué)生的知識(shí)面不夠廣

小學(xué)階段是學(xué)生不斷積累知識(shí)的過(guò)程，但是由于學(xué)生的閱歷有限，對(duì)于外界事物的理解也不夠全面，因此在實(shí)際寫作過(guò)程中，大部分學(xué)生只能寫一些自己經(jīng)歷過(guò)的事情或者是課文中學(xué)到的知識(shí)。

（三）學(xué)生對(duì)作文要求把握不到位

在寫作過(guò)程中，很多學(xué)生不知道作文究竟該寫些什么，對(duì)寫作要求的理解也不到位，因此寫作的構(gòu)思就會(huì)偏離主題，寫作的立意不明確，不能按照寫作要求來(lái)進(jìn)行作文，這樣就會(huì)影響學(xué)生的寫作能力，難以提高學(xué)習(xí)效率。

二、課外閱讀的重要意義

（一）課外閱讀可以豐富孩子的語(yǔ)感

在實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，老師都會(huì)要求學(xué)生閱讀完一篇文章后，對(duì)其中優(yōu)美句段進(jìn)行摘抄，同時(shí)要求學(xué)生在文章的某些地方寫出自己的想法，這種方法是非常值得提倡的。因?yàn)閷懽餍枰L(zhǎng)期不斷積累，才能夠在寫作時(shí)文思泉涌。因此，課外閱讀的多少?zèng)Q定了學(xué)生的作文能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

（二）課外閱讀可以積累素材

語(yǔ)文這門學(xué)科比較特殊，學(xué)生除了需要掌握課本上的知識(shí)，還需要從課外閱讀積累大量的素材，這些素材可以從日常生活中得到，也可以通過(guò)閱讀來(lái)獲得，這兩者是缺一不可的。因?yàn)樗麄冇型鹊淖饔茫處熒险n講解作文的一些方法和技巧是建立在腦子里有東西積累的前提下的，如果腦子里沒有速成，所有的技巧就是空談，學(xué)生也不會(huì)作文，因?yàn)橹挥凶龊昧朔e累才能有東西可寫，否則一切都沒有用。然而小學(xué)階段學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度并沒有很深刻，所以很難用非常華麗的辭藻或者非常優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)寫出好的文章，因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)歷是有限的，這時(shí)我們就要要求孩子通過(guò)閱讀來(lái)豐富自己的知識(shí)庫(kù)。

小學(xué)作文的學(xué)習(xí)和閱讀是分不開的，二者相輔相成，作文寫得好，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)積累的素材比較多，這樣才能表達(dá)出豐富的情感。比如關(guān)于開心的情緒表達(dá)，很多學(xué)生可能會(huì)用很直觀的表達(dá)，如開心、大笑這樣很簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。但是如果通過(guò)閱讀學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，描寫一個(gè)情緒的詞匯有很多，如喜出望外、心花怒放、眉開眼笑、心滿意足等，這樣學(xué)生就學(xué)會(huì)了用更加豐富多彩的語(yǔ)言來(lái)描述一些生活中能夠遇到的事情，擴(kuò)充了自己的知識(shí)庫(kù)。經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中運(yùn)用到很多優(yōu)美的詞句，寫出的文章自然聲情并茂。如今的教育都推行素質(zhì)教育，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有利的，因?yàn)楝F(xiàn)在的課外時(shí)間相對(duì)比較多，他們就可以用充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀，長(zhǎng)時(shí)間的閱讀會(huì)讓知識(shí)積累量大增，這對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常有利的。

（三）課外閱讀有助于提升人文素養(yǎng)

人文精神泛指人類生存意義，它主要是想讓人們追求美好的境界。小學(xué)生還處于人生的初級(jí)階段，教師要讓學(xué)生知道，閱讀是實(shí)現(xiàn)目的的手段。小學(xué)階段最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓他們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中能夠悟到一些人生哲理，塑造他們的價(jià)值觀才是最重要的。教師會(huì)對(duì)學(xué)生整個(gè)人生起到非常重要的作用，所以教師要負(fù)起責(zé)任，平時(shí)多注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

課外閱讀不是課本上限定好的知識(shí)框架，它的范圍是比較廣泛的，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和愛好，來(lái)選擇自己比較合適的閱讀內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)閱讀就能培養(yǎng)自己的興趣，寫作就會(huì)形成自己的風(fēng)格特征。這里的閱讀內(nèi)容是比較寬泛的，目的是讓老師和學(xué)生有更多的選擇空間。做學(xué)問之前要先學(xué)會(huì)做人，在閱讀的過(guò)程中，我們可以接觸到很多的寓言故事，從故事中，學(xué)生就可以悟到一些做人的道理，然后在生活中不斷要求和約束自己。因此課外閱讀是整個(gè)小學(xué)階段打基礎(chǔ)的最佳方式，它對(duì)于一個(gè)人的影響是深遠(yuǎn)的。

（四）課外閱讀可以輔助學(xué)生全方面發(fā)展

我們都知道《龜兔賽跑》這個(gè)故事，通過(guò)講述烏龜和兔子賽跑的事情告訴我們，做人一定不能驕傲，要通過(guò)自己的努力，踏踏實(shí)實(shí)一步一步走下去，終會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。另外還有《司馬光砸缸》的故事，這故事通過(guò)講述一個(gè)孩子不小心落入大缸中，小伙伴們都很害怕，不知道該怎么辦，只有司馬光一個(gè)人拿起了大石頭朝大缸砸去，救出了小朋友。這個(gè)故事可以讓學(xué)生自己進(jìn)行分析，司馬光為什么要砸缸，他怎么就想出了這個(gè)辦法，最后讓學(xué)生知道遇事一定要冷靜沉著，思考解決的方法，不能慌亂，這樣才能夠解決問題。寓言故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有吸引力，學(xué)生很喜歡這樣的表達(dá)方式，這些形式可以讓學(xué)生學(xué)到很多有用的道理，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成都具有非常重要的作用。另外一些學(xué)生喜歡讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書，這對(duì)孩子知識(shí)面的擴(kuò)展也是非常有幫助的，學(xué)生可以了解到一些課本上學(xué)不到的知識(shí)點(diǎn)，比如地理、生物、歷史等學(xué)科知識(shí)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中也可以獲得很好的成就感，在之后的寫作中也可以利用學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)充實(shí)文章。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程，教師可以根據(jù)孩子的年級(jí)來(lái)選擇相應(yīng)的讀物讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作思路、寫作方法和技巧。

綜上所述，在小學(xué)作文中，閱讀占據(jù)著至關(guān)重要的地位，它不僅可以豐富孩子的知識(shí)量，讓學(xué)生的作文水平有所提高，還能夠影響孩子的價(jià)值觀、世界觀的形成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，在教學(xué)過(guò)程中將作文和閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，耐心引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生體會(huì)到讀書的樂趣，為國(guó)家培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

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